提升校长领导能力 助力学校品牌创建——广东省“许贤苏名校长工作室”三年行动纪实

名校长工作室如何发挥作用，彰显社会担当？近三年来，广东省“许贤苏名校长工作室”以现代学校特色品牌共同体建设为抓手，以提升学员校长领导力、促进成员校发展为目的，以研究成果为动力，充分发挥名校长的示范、引领和辐射作用，促进校长队伍专业发展，推进义务教育高水平均衡发展和城乡教育协调发展。

培养专业化、创新型名校长队伍

“许贤苏名校长工作室”的学员来自广东佛山、云浮等地，所涉及的学校既有发达地区的，也有欠发达地区的，既有优质的城内学校，也有位于城乡接合部的薄弱学校。每所学校都有自身的问题，有的是共性问题，有的则是个性问题——解决这些问题，不能仅仅依靠校长蛮干苦干，关键在于提升校长领导力。

从学校管理的基本流程、行政团队的培养任用、集体备课的落实检查等常规工作，到学校发展规划的制定、学校核心文化的培育、课程体系的建构、教师专业发展的引领、学校管理的优化及办学资源的整合等核心工作，我们一一为学员们讲解，并带领他们到省内外的名校进行现场教学。

在把脉提升中，我们带领本校（狮山实验学校）的核心团队和骨干教师到成员校交流，以促使学员校长进一步深化所掌握的知识与技能，进行校本化转换。三年来，我们指导校长注重以实践中的问题为研究对象，通过理论学习、专家引领、考察观摩、交流探讨、课题研究、个人自学等内容丰富、形式多样的方法，培养学员们在办学过程中的特色意识和品牌意识，各学员校长领导力大幅提升：佛山市第九小学校长罗秋霞获评“佛山市禅城区名校长”；佛山市南海区松岗中心小学校长刘大治2019年被评为“南海区优秀校长”，其管理的学校落实中层干部自培计划，要求中层干部做好“六一工程”，即修订一份成长计划书、精读一本管理书籍、打造一节精品课、主讲一次学习心得、期末进行一次述职、指导（参与）一个课题研究；罗定市泷州小学校长郭彤在《新教育时代》杂志上发表《“以人为本”教学理念下的小学学校管理模式》，总结推介了自己的管理经验；2019年8月，云浮市第四小学副校长幸旺英被提拔为云浮市富丰小学校长。

绘制成员校品牌创建路线图

工作室成立之初，我们多次走进成员学校，与师生、家长和当地教育主管部门领导座谈，全方位了解成员校现状，找到各类学校发展的共性问题，同时，根据各校校情，明确各校优质发展的支点，确定学校品牌创建的方向和目标，绘制品牌创建路线图。

2018年，我们进入南海区松岗中心小学诊断，发现学校本身做了很多工作，办学理念并不落后，教师干劲十足，教育效果也不错。但是，办学理念、制度建设、课程与教学、师生成长等，就像一粒粒散落的珍珠，满校园里无序滚动，缺乏系统的梳理与建构，由此导致学校特色不突出、内涵欠深刻，无法凝练成具有独特性、新颖性和时代性的品牌特色提升方案。

经过与学员校长刘大治及其行政团队多轮思想碰撞，我们共同提出：该校要以“新基础教育”思想为引领，并结合其对环保教育的探索和业已形成的科技教育强项，提炼、开发、创建“乐雅教育”体系，并明确了“办一所师生乐雅、课程高雅、环境优雅的改扩建学校类标杆”的总目标，以及队伍发展、学生培养、课程建设、品牌培育等具体目标，以乐雅教育文化内涵推动学校特色创建。

在多次磨合研讨中，各成员校均找到并确定了符合自身传统文化和发展实际的课题，并卓有成效地推进：松岗中心小学校长刘大治主持的课题“STEM教育校本课程的实践研究”被中国教科院立项，学校被评为“中国STEM教育2029行动计划”首批种子学校、“全国科技教育示范学校”；佛山市第九小学的课题“基于儿童生活的情境作文教学实践研究”被立项为广东省教育科学“十三五”规划课题。

另外，佛山市第九小学的“立本教育”、佛山市大沥雅瑶小学的“正心教育”、云浮市富丰小学的“雅行”教育等品牌建设，经过工作室研讨、修改后均在稳步推进之中，目前已经初见成效。其中，大沥雅瑶小学被中国关心下一代工作委员会事业发展中心授予“全国规范化家长学校实践基地”。

“在‘雅行’教育推进中，许贤苏校长管理的狮山实验学校与我校开展了结对助学和骨干教师师徒结对活动，我校的德育处、教导处及语数英3个科组都实现了全面进步，师生开阔了视野，增强了学习的动力和信心。”云浮市富丰小学校长幸旺英说，“许贤苏名校长工作室”不仅促进了学员校长成长，还辐射到成员校的教学干部、一线教师和学生，对于促进山区教育的整体优质均衡发展，作出了扎扎实实的贡献。

特色品牌创建催生“蝴蝶效应”

一花独放不是春，百花齐放春满园。近年来，“许贤苏名校长工作室”不仅服务和提升工作室学员，还接纳了前来挂职跟岗的30批近300名校长，学员遍布广东省大部分地级市。同时，通过巡回讲学、专题调研、送教下乡、教育培训、经验分享等多种形式，赴跟岗校长管理的学校把脉特色品牌创建。

2017年7月，工作室主持人许贤苏被广东省英德市教育局聘为英德市名校长工作室顾问。3年来，工作室赴英德各农村学校指导10余次，英德市名校长工作室由4个增加到7个，培养了一批名校长，较好地促进了山区教育事业的发展。

英德市第七小学校长张监海在工作室的专业引领和技术指导下，迅速掌握了创建学校品牌的实践路径。两年内，他就被评为“英德市优秀校长”和“清远市名校长”，成为清远市首批名校长工作室主持人，并被聘任为广东省督学。

工作室主持人许贤苏开创的气质教育品牌建设模式，从一个镇、一所学校、影响两千名学生起步，几年内发展形成气质教育联盟和实验学校，如今影响三个省、近百所学校、近十万名学生。这是教育可持续发展的一种“蝴蝶效应”，充分彰显了气质教育的巨大能量。

在“气质教育”品牌模式推动下，全国一大批学校争相加入“气质教育实验学校”：广东惠州市水口中心小学在工作室的指导下，积极打造“善水”文化品牌，培育善水气质学子，于2019年9月获评“全国教育系统先进集体”；工作室长期指导的惠州市河南岸中心小学积极推行“气质教育”，其“闪光教育”的理念和实践使该校由一所普通的农村小学蜕变成惠州市极具影响力的学校，其所培养的10余个优秀行政干部近年来分别在惠州市多所小学担任校长。

今年年初，成立不到一年的“许贤苏气质教育研究中心”建立“气质教育卓越校长联盟”，全国100多位有志于开展“气质教育”实践研究的校长有了一个相互沟通、交流、研究的平台，共探气质教育，共酿教育思想，共享教育资源，共创教育辉煌，真正实现各美其美、美美与共。

展望未来，豪情满怀。“许贤苏名校长工作室”希望培养出更多卓越的教育家型校长，在全国形成良好的示范引领效应。让我们静待“教育气质·一校一品”的到来，让更多的师生和家长享受优质教育的独特魅力。