环保渗透?绿色先行

张敏敏

摘要：幼儿时期是行为习惯养成的重要阶段，为了更好得让幼儿养成环保的好习惯，教师应该结合幼儿的身心发育特点进行培养。本文将幼儿环保教育与游戏相结合，并提出了三种游戏方案：第一，在角色扮演中学习垃圾分类;第二，在歌曲中学习爱护植物;第三，在手工制作中学习节约资源。最后，笔者对游戏与幼儿环保教育的结合进行了总结。

关键词：游戏;幼儿;环保教育

保护地球是世界上每個人的责任和义务，而保护环境是保护地球的主要内容。目前，世界上存在着多种环境破坏的问题，如：土壤破坏、空气污染、水资源污染、森林面积减少、生物多样性减少、气候变化和能源浪费等，每种污染都会引起一些列问题，而这些问题，与人们的生活息息相关。所以，每个人都应该自觉树立保护环境的意识。

随着人类的文明程度不断加深，环保意识不断增强，环保教育在教育事业中也处于重要地位。幼儿是祖国的花朵，其价值观正在形成，教师应该更加注重对幼儿的正确引导。但考虑到幼儿的学习特点较为特殊，不能用比较常规、单一的教学方式进行教学，困扰着广大教师群体。在教师们的不断探索下下，完成了将游戏融入幼儿环保教育的尝试，并取得了良好效果。

一、在角色扮演中学习垃圾分类

垃圾分类是指依据一定的标准，将不同的垃圾分类投放、存储和搬运，并利用一定的技术将可回收垃圾转化成公共资源，将不可回收垃圾科学处理，减少垃圾对环境的污染。2019年7月1日，《上海市生活垃圾管理条例》正式实施，垃圾分类率先在上海进行试点。为了让幼儿更好地学习垃圾分类，可以利用角色扮演的游戏方式，模拟现实场景让幼儿亲自体验，加深幼儿对垃圾分类知识的理解。

例如，教师可以将幼儿分为若干组，每组幼儿代表一类人群，涉及角色包括环卫工人、医生、面包师傅、超市老板、农民等，每组的人数和角色类别由教师根据班级实际情况而定。教师需要提前准备好三个垃圾桶，并打印出“可回收垃圾”、“不可回收垃圾”和“有害垃圾”的标志，分别用胶带粘贴在垃圾桶上。学生扮演的环卫工人主要负责指导其他人的垃圾分类，其他角色则带着自己制造的垃圾进行分类投放。如果角色之间对垃圾的类别产生了分歧，双方可以进行积极讨论，讨论之后仍然无法统一意见，则由教师进行分类辅助。确保每类角色中的每个个体都至少体验一次后，老师再进行集中讲解。

采用此类角色扮演的方式，让每个孩子亲身体验垃圾分类，老师再进行集中讲解，一方面能让孩子们牢牢记住如何进行垃圾分类，一方面锻炼孩子们的团结协作能力。

二、在歌曲中学习爱护植物

植物是自然界中的一类重要元素，对人类具有多种积极作用：第一，植物可以净化空气中的污染，制造清新空气;第二，植物可以进行呼吸作用，为人类制造生命必需之气——氧气;第三，植物有助于平衡生态。除了以上三种，植物还有很多其他作用，对人类的重要性不言而喻。所以，要让幼儿学会保护植物。为了增加学习的趣味性，可以将其与歌曲相结合。

例如，学习歌曲《爱护小树苗》，让孩子们树立保护植物的意识。首先，教师可以在教室播放该首歌曲，引起孩子们学习歌曲的兴趣;然后，教师可以先将歌词教授给孩子们，给孩子们讲解歌词的含义，告诉孩子们：“路旁的树苗刚刚栽好，来了个小朋友把树摇”，该行为的错误性，再告诉孩子们，遇到此种情况要告诉摇树苗的孩子“哎别摇别摇快别摇快别摇，好孩子要爱护小树苗”。当孩子们理解了歌词之后，可以将其带出教室，走到校内的树下学习本首歌曲。歌曲学习完成后，教师可以引导孩子们感受树下的清新空气，让学生明白植物的重要作用，从而牢牢记住爱护植物的原则。最后，带领孩子们玩“歌曲接龙”的游戏，教师唱一句歌词，孩子们则接下一句，可以打乱顺序，有助于孩子们熟悉记住歌曲的同时记住爱护植物的原则。

让孩子们通过学唱歌曲， 在美妙的音乐感受下， 通过理解歌曲内容， 让幼儿唱一唱， 玩一玩，在进行快乐游戏的同时，让孩子们学到歌曲，学到环保知识，使环保教育课堂高效而又充满趣味。

三、巧用废弃材料，在手工制作中学习节约资源

资源在一定时间内是有限的，而人的需求是无限的，为了人类可以可持续发展，我们必须节约资源。此外，节约资源是我国的一项基本国策，节约也是中华民族的传统美德，从小培养孩子的节约意识很有必要。但节约的习惯并不是一朝一夕就可以形成的，需要长期坚持，使之成为习惯。

教师可以将手工游戏与环保教育相结合。教师可以组织孩子们利用生活中可回收的废弃材料，进行手工创作。在这个手工创作的游戏中，一共分为三个部分：第一部分是孩子们自己判断，自己准备废弃材料;第二个部分是创作、制作作品;第三个部分是孩子之间相互交换作品，并给其他孩子介绍自己作品的材料、做法、理念等。手工结束后，老师要对游戏的意义进行总结，让孩子们明白：在日常生活中，存在很多可以进行二次利用的事物，同时要告诉孩子们在生活中应该杜绝浪费，比如刷牙不关水龙头，睡觉不关灯，总是使用一次性物品等都是浪费行为，应该尽量避免。

除了学校的教育和引导，家长的表率作用也是非常重要的。处于此阶段的孩子学习能力较强，但是辨别好坏的能力较弱。如果家长做出不环保的行为，会对孩子环保的良好习惯的形成造成消极影响。

总结：

很多游戏都具有灵活性、创造性、多样性、趣味性等特征，更加符合幼儿生长的适应， 符合其身心发展的特点， 儿童创造并参与游戏， 到游戏中去满足需求， 适应生长。将丰富多彩的游戏融入到幼儿环保教育中，让环保理念体现在学生生活的方方面面，有助于幼儿形成良好的环保习惯。

参考文献：

[1]闫佩.浅谈幼儿环保教育的实施[J].中国校外教育，2019（24）：168.

[2]吾佳萍.课程游戏化背景下有效开展中班环保活动[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：208.