课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略

李忠明

摘  要：社会不断进步以及人们生活水平不断提升的过程中，人们越来越重视教育，尤其是在新課改以后。教师在教学中也要发挥出自身所具有的引导作用，课堂中以学生为中心。课堂提问是教学中十分重要的内容，能够切实有效提升整个教学的质量。教师在课堂中要把握好提问的时机，合理地创设问题，做到真正意义上的因材施教，这样才能够使真个课堂发挥出自身所具有的作用。

关键词：课堂提问技巧;初中英语;教学策略

1 初中英语课堂提问的现状

现如今的初中英语课堂提问所存在的问题主要包含两方面：一方面是提问环节不连贯，另一方面是课堂提问技巧没有达到标准。首先，在初中英语教学过程中，大部分教师没有认真地为学生设置课堂提问的问题，在进行讲解的过程中，只是一味的讲，并没有灵活地运用提问这一环节，导致学生只是一味地用耳朵听，出现注意力不集中、没有完全掌握所学知识等情况。提问环节不连贯、课堂提问较少普遍存在于现如今的初中英语课堂之中。其次，在初中英语教学过程中，教师虽然进行了课堂提问，但是课堂提问的技巧并未达到标准。大部分学生并不能理解为何要进行课堂提问，甚至产生了厌倦、逃避课堂提问，在进行课堂提问的过程中存在着害怕的情绪，从而导致课堂提问并不能有效的提高学生的英语能力。

2 课堂提问技巧在初中英语教学中的作用

2.1有效地巩固英语知识

有效的课堂提问不仅能够塑造良好的课堂教学氛围，也能够帮助学生将学习到的英语知识进行巩固，提升教学的质量和效率。在平时的教学过程中，如若教师并没有掌握课堂提问的技巧，虽然能够通过讲解帮助学生有所掌握，但是学生往往无法进行实际的应用，并且随着时间而不断淡忘，也就无法发挥出英语教学的实际意义。例如我们在带领学生学习英语单词的过程中，有一些在意义和形式上有一定相同点的单词需要集中讲解，像是see、look等，我们就应当对学生提出实际的问题，让学生利用造句等形式将这些单词进行使用，来体会他们之间的区别以及发挥的作用，帮助学生巩固学习到的英语知识内容。

2.2引导深入思考

课堂提问技巧的合理使用，能够引导学生进行深度的思考，从而达到教育的实际目的，吸引学生的注意力。学生想要回答教师所提出的问题，就需要进行深入的思考和探索，并且从这个过程中得到准确的答案，防止在思想上出现迷失。在回答教师提出的英语问题过程中，如若学生能够进行准确的回答，那么学习的信心也能够得到树立，对英语学习的积极性也会有一定的提升。通过课堂提问的技巧，帮助学生解决英语问题，提升英语知识的掌控程度。

2.3反馈作用

课堂提问是一种特殊的师生交流形式，在回答英语问题的过程中，学生的英语知识学习水平能够得到整体性的展示，让教师能够及时的进行了解。教师可以根据学生的英语问题回答程度，来分析大多数学生是否已经掌握了英语知识内容，并且进行相应的调整，通过课堂提问的形式加深教师对学生的了解，发挥出独特的反馈作用。

3 提高课堂提问技巧的策略

3.1 合理引导学生，启发式教学

教师在英语课堂教学实践中，一定要合理地引导学生，进行启发式教学，对课堂提问方式进行创新与延伸，确保提问方式的多样化，从而引导学生积极、主动的回答问题。教师还需要不断坚强自身职业素养，不断提升课堂教学方式的创新性，为学生提供更好的英语教学课堂。考虑到学生个体间的差异性，教师可以对学生进行适当的分组，让学生先在各自小组讨论，最后由其中一个代表来回答问题，这样不仅能够调动学生的积极性，还能够增强学生的团结意识。在一些开放性的问题中，可以让学生们自由讨论，比如，让学生在各自的分组使用英语进行交流，挨个表达自己的观点与看法，进而提高学生的口语表达能力，增强他们的自信心。

3.2 合理设置问题，力求科学严谨

在正式开始英语课堂教学之前，教师需要先对课堂教学内容有一个明确的认识，可以将所要学习的知识融入到一些具有针对性和趣味性的问题中，并结合多媒体手段制作相应的课件，给学生们营造出良好的课堂氛围，这样学生才能乐于回答问题。英语课堂中的提问应尽量接近教材内容，教师可通过教材合理设置问题，对学生进行问答，力求科学严谨。问题应尽量适合初中阶段的学生，依据问题可为学生拓展一些语法知识与词汇，丰富教学内容，满足学生对英语的好奇心。教师应提前做好教案，在教学过程中充分利用课堂提问，为学生营造良好的学习氛围。

3.3 引入场景教学

场景教学提问的方式能有效地激发学生英语学习热情，让更多学生主动参与到英语教学中，提高学生英语学习兴趣，进而提高学生的想象力，让学生具有创造性和发散性思维。另一方面，英语教师可以使用多媒体进行特定的情景创设，使用和教学内容相关的动画图片、视频等。教师在网上搜相关课文的问题，然后设置与此相关的情景，做出针对性提问，再进行角色扮演。在学生扮演过程中，教师可以要求学生用英语进行表达，它能有效提高学生英语表达能力。与此同时，教学过程中使用创新性和阶梯性的提问方式能在真正意义上实现因材施教。对于一个班级里的学生，英语学习水平是参差不齐的。由于每个学生的英语基础和学习能力千差万别，教师要考虑到学生对知识的接收程度。因此，教师在进行问题创设过程中应该体现全面性和层次性，这样才能兼顾到不同水平的学生，真正意义上实现因材施教，也就是说，教师在进行问题创设过程中不能过于简单，也不能过难。在整体上把握班级内学生的英语水平，才能够充分发挥课堂提问的作用。

4 结束语

初中教学中，英语是其中十分重要的学科，实际的教学中，教师要认识到提问对于整个课堂的教学意义，围绕学生的兴趣以及教学的主题为学生提出相应的教学问题，不断丰富学生的英语知识，提升学生对英语应用的能力，这样才能够不断满足初中英语教学的需求，提升学生的英语综合学习能力，为学生今后英语的综合学习奠定更加坚实的学习基础。

参考文献

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[2]  曾尽. 浅谈构建初中英语问题导学型"学本课堂"[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2019，000（012）：276-277.