基于创新创业理念的“电子类综合实训课程”教学设计

陈芳

[摘           要]  通过对“电子类综合实训课程”的专业能力培养目标进行研究，将相关专业课程独立、分散的知识点进行整合，设计出实训项目雏形，将实训项目产品化。学生完成项目雏形，加入自己的创意，形成产品，并进行销售。销售情况纳入考核评价体系当中，从而培养学生的市场意识。

[关    键   词]  创新精神;创业意识;项目雏形;实训产品

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）01-0134-02

一、背景及意义

目前，我国的高等教育从大规模扩张正向提升教学质量转变，目前培养学生的实践创新能力是提高教学质量中最重要的实践教学环节。

国外的职业教育及实践教学体系的构建起步较早，形成了一些比较成功的实训教学模式。一是德国的“双元制”模式;二是澳大利亚的“技术与继续教育”TAFE（Technical and Further Education）实训模式;三是英国的“三明治”实训模式;四是新加坡的“教学工厂”实训模式[1]。

我国通过多年的实训教学探索，总结出了一些适应我国国情的实训教学模式。如沈阳建筑大学工程管理专业提出的“夹层制”实训教学模式[2];以浙江财经学院为模型，结合我国传统的教学培养模式，提出“案例—模拟—训练”的实训教学模式等。目前各高职院校受实习场地等因素的限制，在实践教学环节中学生很难系统、深入地了解企业的生产和管理过程，实践教学环节实际上只能落实在纸上。因此如何优化目前的教学资源，又好又快地改进实践教学模式和方法，以哪种实践手段做有效的支撑成为研究的重点[3]。

综上所述，目前国内外的实训模式研究多把重点放在如何提高学生生产性技能和通过模拟仿真方式训练学生适应岗位需求的能力，虽然如此，目前我国实训模式的研究因没有精确、统一的定义，各高校的研究范式各不相同。近几年，我国大力推行“大众创业，万众创新，建设创新型国家”的大政方针，作为培养高素质、高技能人才的高校担当着重要的角色。

二、基于创新、创业理念的“电子类综合实训课程”实训教学设计

基于创新、创业理念的“电子类综合实训课程”实训教学设计思路如图1所示。

（一）实训教学目标

基于创新、创业理念的“电子类综合实训课程”实践教学环节的实施，是以培养学生的创新精神、创新意识、创新能力和专业实践能力为目标，把这个教学理念从一而终地贯穿在专业教学实践中。

（二）实训项目雏形确定

实训项目雏形在这里指的是将电子类课程相关专业知识点整合，最终设计简单的框架。这样做的好处是可以实现实训项目雏形简单、可扩展性强、可有效锻炼专业技能和可操作性强等特点，在此基础之上要给学生留出可以继续开发的空间。如LED节日彩灯就是一个简单而实用的实训项目雏形。

（三）实训教学产品设计

实训教学产品是指在实训项目雏形的基础上学生加入创新想法及设计，最终形成产品。设计过程中需要注意产品的成本控制，考虑销售环节的难易程度。在制作产品时需要进行不断的验证、测试，最终开发出产品工艺流程。这个过程中，学生的创新思维得到锻炼，创新意识得到提升，并且在老师的指导下掌握扩展的专业知识。

（四）实训教学产品销售

产品制作完成后，学生需要制作销售方案。销售方案内容包括销售地点、销售价格、销售模式等内容，并且要包含销售地点选择、销售价格确定、銷售模式确定的论证分析。目的是培养学生的市场交易意识，教育学生如何在市场经济激烈的竞争和瞬息万变的环境中，创业者如何分析市场商机，把握市场主线，提高创业者捕捉和创造商机的能力。

（五）实训考核评价

实训考核评价由两个部分组成，一部分是针对实训过程进行考核，另一部分是对实训教学成果汇报进行考核。实训过程的考核包括多项内容，其中关键的考核内容是雏形完成情况、产品工艺流程、实训产品设计情况、产品制作情况、产品销售情况。成果汇报主要包括产品设计思路、销售理念、遇到的困难、如何解决问题等内容。

三、具体案例实施

以某专业开设的一门名为电子产品焊接实训的实训课程为例进行说明。

（一）实训项目雏形——小朋友的玩具小车

请为2～4岁小朋友设计并制作一辆玩具小车。

（二）实训注意事项

1.实训过程中使用万用表要严格按照操作规程操作，避免损坏万用表。

2.在使用电烙铁焊接电路板时注意安全，禁止相互推搡、打闹。

（三）实训教学产品设计

玩具小车需满足以下控制要求：

1.实现警车音效。

2.实现救护车音效。

3.实现消防车音效。

4.实现模拟战车音效。

5.实现四种音效自由切换。

6.实现警灯动态效果。

7.实现车灯装饰效果。

（四）实训步骤

1.根据控制要求确定原材料。

2.根据控制要求设计电路图。

3.根据电路图焊接电路板。

4.设计小车结构与外观。

5.对小车功能进行调试。

6.完成小车销售。

7.汇报实训成果。

8.实训报告的完成。

（五）完成小车制作所需的电路图可以参考下列图纸，结构外观请自行设计

芯片引脚如下表定义。

（六）玩具小车销售

确定销售方案，将制作、调试完成的玩具小车进行销售。

（七）实训成果展示汇报

以小组为单位进行实训成果展示汇报，包括产品设计理念、工艺流程、销售方案、销售情况、心得体会。最终完成实训报告。

（八）考核

根據实训教学实施情况进行考核。

四、结语

无论是2019年中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，还是2010年教育部出台《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，其核心内容都是深化高等教育教学改革、实施创新创业教育改革、提高高等学校的创新创业教育能力、培养学生创新创业意识和提高学生实践能力。这些举措都是创新型国家建设的先行条件。创新创业教育模式应融入学生培养的全过程中，其先导条件是更新教育观念、转变教育思想;核心要义是提高学生的创新意识、创新精神和创新能力;重点是改革教学体系和重建人才培养方案。高等学校的创新创业教育只有多管齐下，才能不断提高教育质量。

综上所述，“电子类综合实训课程”的设计基于创新创业理念，通过丰富教学内容，贴近企业实际，对培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和实践能力具有非常现实的意义。

参考文献：

[1]李强，刘继平，任东，等.国外高职实践教学典型模式研究[J].机械职业教育，2008（6）：30-32.

[2]刘颖，刘亚臣，朱丹，等.“夹层制”实训教学模式的实践与思考：以沈阳建筑大学工程管理教学改革实践为例[J].现代教育管理，2013（3）：83-86.

[3]安冬平，林克松.失范与规范：高职院校实训教学改革探寻[J].职教论坛，2013（3）：77-96.

[4]陈宝文，邓果丽，胡吉良.高职院校创新创业教育策略及实践教学体系研究[J].职教论坛，2014（11）：5-6，9.

编辑 张 俐