基于生本策略的小学数学教学

严平

摘要：在新课程的背景下，教师和学生的课堂角色发生了很大的改变，教师是课堂的引导者和组织者，学生是学习的主体，也是教师教学重点关注的对象。在小学数学教学中，尊重学生的主体地位，围绕学生创新教学方法，是基于生本策略开展数学教学的有效途径。本文将结合小学数学教学实践，对如何围绕学生开展数学教学进行探究。

关键字：小学数学 以生为本 教学策略

传统的数学教学以教师为中心，采取常用的讲授法为学生授课，这种授课方式虽然能够使学生在有限的时间里接受更多的间接知识，但是却很容易造成知识灌输，导致学生的学习十分被动，不利于培养学生的数学思维和能力。随着教育的发展，传统的数学教学在不断地改革和创新，其中尊重学生的主体地位成为了教师教学的准则。为了保证学生的主体地位，教师要为学生创造自主学习和参与课堂的机会，增强学生的课堂体验，培养学生的数学兴趣，这样有利于学生在参与课堂活动中掌握数学规律，提升数学能力。关于基于生本策略的小学数学教学，本文主要从三点进行阐述，分别为：“设计问题，学生探究”、“联系生活，加强实践”;“指导操作，促进理解”。

一、设计问题，学生探究

小学时期重在培养学生良好地学习习惯，在数学课堂上，教师结合教学内容设计问题，引发学生自主探究，不仅能够激发学生的求知欲望，还能锻炼学生的思维能力，培养学生不依赖他人的自主学习习惯。

比如：在执教《小数的初步认识》这节课时，笔者首先利用数轴并结合生活中的小数，使学生了解小数的意义。接着，在幻灯片上展示某学生的日记，要求学生思考并分析日记中错误的数学数据，并说出原因，即：“铃铃铃，闹钟响了，我赶紧从1.8米的床上爬起来，用0.02米的牙刷刷牙，接着赶紧洗完脸到早餐店花1.5元买了一个包子，2.5元买了一杯豆浆，飞奔到学校。”在这个过程中，学生发现了0.02米与牙刷的实际长度不符，并改为了0.2米。通过这样的方式，不仅能够培养学生的观察和分析能力，还能使学生将小数与生活相结合，提高学生的数学学习兴趣。

二、联系生活，加强实践

数学是一门与生活息息相关的学科，生活中存在很多数学元素，在数学教学中，教师可以将数学知识联系生活实际，这样不仅能够增强知识的具体性、直观性，还能促进学生理论与实践相结合，培养学生解决实际问题的能力。

比如：学习《千克与克》这节课时，笔者准备了商店中常见的电子秤，并以谈话的方式询问学生：“你们想知道自己的哪些物品有多重吗？”这时，有学生说想知道书包有多重，还有的学生想知道自己所带的鸡蛋有多重，于是笔者安排学生依次到讲台称重，并向同学汇报自己的物品重量。由于电子秤的计量单位是千克，所以学生所称重的物品都是以千克来计算的，所以当一位同学将装有书的书包放在电子秤上时，电子秤显示的数据是5千克。这时，问题来了：“装有书的书包重量为5千克，那么1个鸡蛋的重量该表示为多少呢？”由于鸡蛋的重量较轻，所以我们可以用克来表示，1个鸡蛋为50克。在引出了克与千克后，笔者希望学生能够在头脑中有千克和克的概念，并向他们讲解了克与千克的单位换算：1千克=1000克。最后，設计问题引发学生思考：“1千克的棉花和1千克的铁谁重？”布置课堂练习：生活中的电视、洗衣机、糖果、鞋子、自行车应该用什么来做单位？这样做，一方面整节课教师都在与学生互动，学生会跟随着教师的教学思路集中的学习，另一方面学生能够体会数学知识与生活实际的紧密联系，从而自觉地观察生活中的数学问题，提升自身的数学能力。

三、指导操作，促进理解

数学知识具有抽象性，在数学教学中，教师组织学生利用道具，一边操作一边学习数学知识，不仅能够培养学生的动手实践能力，还能增强学生的课堂体验，促进学生对知识的理解和掌握。

比如：《平移、旋转和轴对称》这节课介绍了图形基本的运动方式，本节课笔者希望学生可以通过观察、操作、分类、比较等活动认识两种常见的运动方式：平移和旋转。在执教的过程中，笔者利用视频播放了三个画面：1.直升电梯2.火车运行3.升旗仪式，使学生了解生活中的平移现象，由此总结平移的定义：平移的物体沿一条直线运动。接着，通过生活中常见的摩天轮、车轮、方向盘时钟等旋转运动，介绍旋转的定义：物体围绕一个点转动的运动属于旋转。当学生懂得平移和旋转的定义后，笔者安排学生绘制一个10×10的小方格图，并制作一个边长与小方格相同的等边三角形，通过操作完成任务，这样有助于学生更加深刻的掌握平移和旋转两种运动形式。

结束语：

在我国，数学是一门基础学科，打好数学基础对学生今后的学习有重要的影响。因此，在数学教学中，教师务必要以学生为中心，围绕学生设计教学目标，组织课堂活动，充分激发学生的主观能动性，使学生在自主学习中、活动体验中掌握数学知识，并进行知识迁移，提高自己的思维品质和解决问题的能力。

参考文献：

[1]秦媛媛.提升小学数学生本课堂高效性的策略研究[J].数学大世界（上旬），2017（11）：67.

[2]李颖.生本教育理念下的小学数学课堂教学策略[J].甘肃教育，2017（13）：100.