浅谈如何让学习融入学生的心灵

许洁

【摘要】现在城市的学生在家长及教师的悉心关怀下成长，来自各方无微不至的关怀，已慢慢演变成对学生无形的压力。我们过多地关注我们自身的付出，却忽略了孩子内心的需求，学习在学生心中成为了填鸭式的任务，就此现象，浅谈如何让学习成为学生自身心灵的需求。

【关键词】学习 心灵 融入

一、培养学生良好的学习习惯

习惯是人最主要、最稳定的素质。好习惯是开启成功之门的钥匙，坏习惯则背道而驰。心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”人有什么样的习惯，就有什么样的思想、行为、命运。习惯不是生来就有的，是在生活学习中培养出来的。我们需要的是：用良好的习惯来保障正确执行行动，习惯若不是最好的仆人，便是最差的主人。如果说教育就是良好习惯的培养，首先我们教师要以身作则，养成大量良好的习惯。教师作为教学的组织者和知识技能的传播者，要时刻以切身的言行去教育和感化学生。

习惯的养成重在持之以恒的行动，也就是我们所说的要活到老，学到老，持之以恒地学习 。这不仅是一种意识，更是一种目标，一种境界，一种行动。持之以恒的学习是学习艺术，更是学习境界，长于静，宁静以致远;长于思，举一而反三;长于行，知行于统一。

作为教师，我们可以举办“让学习成为习惯”这一专题活动，让学生感知习惯力量的伟大。在日常的学习生活中列出校规、班规，并时刻监督学生的执行力度。如果学生有悖规范，及时加以纠正，让学生经历醒悟—改变—反复—巩固—稳定的过程，我们要有足够的耐心，一点一滴地促成学生形成良好的习惯。

二、培养学生良好的思考能力

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：“有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后面而无所事事，每天6小时无所事事，月复一月，年复一年地无所事事。这样会使一个人走入歧途，在道德上败下去。无论是学生生产队也好，教学工厂也好，学校试验园地也好，无论什么都无法弥补在一个主要领域里荒废了的东西。这个主要领域就是思考，人应当首先在思考领域里成为劳动者。”

在我们的教学中，经常会出现这样的情况，教师卖力地教，学生卖力地学，最后的考核显示学生没有领悟知识点。这样的结果应当引起我们的高度重视。苏霍姆林斯基认为：思考的意思就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。如果学生不能运用知识，学习就是一场苦役。

由此看来，我们应当努力做到以下几点：我们要在知识点的基础上让学生有思考的兴趣，练习在观察中思考和在思考中观察，把课堂上更多的时间留给学生去观察、去思考、去探求、去解答。一开始学生的思考肯定有偏差，教师要及时给予修正。通过不断的修正，学生在知识的实践中不断接近真理，让学生获得思考的乐趣，培养他们思考的主动性，最终获得良好的思考能力。愿我们每一位教师都成为引发孩子思考的催化剂。

三、让学生亲其师，信其道

“亲其师信其道”，这句出自《学记》——我国古代第一本教育专著的古训。此语一下就道破了良好的师生关系对于学生的重要影响——良好的师生关系能使学生面对学习时拥有良好的情绪。和谐的师生关系有利于学生成长，教师作为教学中的初始掌舵者，最终要带领学生成为掌舵者，首先要让学生服从自己的引领。

关承华老师在《凭什么让学生服你》一书中提出了让学生信服的理由：一是教师的人格魅力——让学生佩服;二是平等、真诚与理解——让学生信服;三是高明的教育方法——让学生折服;四是爱的温暖与滋润——让学生心服。这番话道出了很多教师的心声，拜读之后有了一吐心声的快感。

在现实的教学中，我们可以尝试这样来获得学生的信服：学会与学生真诚沟通、发自内心的关心和关怀、尊重和欣赏每个学生。高中学生还是处于青春叛逆期，需要教师很大的包容以及足够的耐心，学生的心理很容易波动。我们要有足够的信心和耐心，陪伴学生在曲折的人生道路上共行，成为他们最可靠的成长同伴。

四、学校教育需要家长的密切配合

苏霍姆林斯基曾经说过：“如果没有整个社会，首先是家庭的高度教育素养，那么不管教师做出多大的努力，都收不到圆满的教育效果。”家庭是孩子生活和受教育的重要环境。家长是孩子的首任老师，孩子的价值观和生活观大多来自家长。因此，我们在进行工作时一定要得到家长的配合。

学校里学生展现出千姿百态，从学生的表现我们可以八九不离十猜测出他们的家庭生活。我们对学生长时间的苦口婆心很可能被家长一句话就摧垮，有些复杂的工作在家长的配合下很可能一蹴而就。我们日常工作中的种种迹象显示家长在教育中举足轻重的作用。

认识到这一点，我们要做的就是尽可能做好家校联系，和谐施教，共育新人。我们可以做到以下几点：把尊重作为与家长沟通的前提、用爱心和细心赢得家长的理解和支持、多种形式使家长明其礼后动其行。总之用真诚实际的行为激发家长与教师之间的默契，使我们的教育事半功倍。

五、教育要触动学生的心灵

对于现在城市里的孩子来说，家长及学校过多的不必要的呵护被他们看作理所当然，他们心中一些感恩回馈的本性已被磨灭。我们往往关心孩子们冷不冷？饿不饿？想不想要什么？甚至愿意去把天上的星星摘下来送给他们。我们还直截了当地要求小孩报以优异的成绩，除此之外别无他求。我们致命地忽略了孩子内心的感受，来自他们心灵深处的呼喊。

央视热播的纪录片《变形记》，相信很多人都看过，片子不煽情，却让人动情。节目对人的特写尽可能真实地展现，每次看完都是潸然泪下，每次都接受了一次心灵的洗礼。看完之后感受颇为复杂，片中城市孩子一开始的行为让任何人都为之揪心，但随着他们的快速成长，又是那么让人惊喜。我们清晰看到来自大山的力量，那里的心灵是那样的原始和淳朴。在大山里人们得到的不是物质上的满足，而是人与人之间无私的关爱，是不需要华丽的语言表达的那份真诚，是发自内心的尊重。

是啊，爱与尊重，这是每一个人在群体、在社会中生活所渴望得到的，也是能够给予别人的情感体验，更何况孩子。我们在工作中可以尝试去换个思维角度，多一点对学生的体谅和理解，多用心聆听学生内心的呼喊，让学生感知我们纯净单纯的灵魂，感受到我们的无私付出，感受生活的美好。涤荡学生心灵一切的尘埃，让他们自发的学会感恩，学会成长。

孔子曰：学而时习之，不亦悦乎？成长是人生最重要的一件事，如何成长，唯有学习。孔子告诉我们，要不断地学，还要经常复习，练习，而且强调，学和习是一件很快乐的事情。在知识日新月异的今天，学习俨然成为每个人的必须。

学生的青春时代，正是积累知识，储存能量之最佳时机，时光一去不复还。面对形形色色的学生，有的对知识有一份执着与天赋，叫我们爱惜;有的熟知学习机会的来之不易，叫我们疼惜;有的生在福中不知福，叫我们痛惜。作为家长，作为老师，或许我们太过于在意那份有着美好初衷的“执着”，坚持认为我们所做的一切都是为了孩子，而忽略了孩子内心深处的那份需求。学习是一种主观行为，对知识主动的需求是一切学习的动力，填鸭式的被动是不合时宜的。我们可以从自身做起，身正为范，让学习成为学生心灵深处的呐喊，让他们遵从内心的需求，调动他们每一个感受学习的细胞，去感受学习的必要性，排除一切的困难，让学习驻入孩子的灵魂。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社.

[2]關承华.凭什么让学生服你.中国青年出版社.