小学语文阅读教学中如何培养学生质疑能力

冯锦秋

摘  要：语文是小学教学的主要科目之一，传统的教学方式枯燥单一，无法满足学生对新知识的好奇心。随着素质教育的不断发展，提高学生的逻辑思维能力和学习能力，培养学生们的质疑能力，成为每一名小学语文老师应该重视的问题和需要完成的任务，本论文就小学语文教学中培养学生的质疑能力的策略进行了研究，希望能够为小学语文老师们的语文教学提供新的思路。

关键词：小学语文;阅读教学;质疑能力;培养策略

问题作为科学研究的出发点，是开启语文这门学科的钥匙，没有质疑就不会有学生探究问题、解释问题和思考问题的方法和知识，没有质疑也就无法激发学生的求知欲，也无法提高学生语文思维的活跃度，更不能够促进学生的创造能力和思考能力的发展。但是学生质疑意识的培养并不是一帆风顺的，要想引导学生积极主动的去思考，去创新，老师就必须要创新自己的教学方法。基于此，本论文将从以下几个方面的谈一谈学生问题意识的培养。

一、采用问题驱动教学法，根据学生阅读素材提出相应问题

若想培养学生的质疑能力，作为老师就必须要根据学生们的学习特点和实际发展状况，把问题带入课堂，为学生营造质疑的氛围，根据教学中出现的各种中难点设计出相应的问题调动学生质疑思考。因此，我认为在小学语文阅读教学中，老师要善于运用问题驱动教学法，循序渐进地向学生进行提问，才能引起学生的思考，而学生的思考也是语文阅读教学的第1步，也是整个语文课堂的基础。因此，老师对自己课堂上提出的问题一定要深思熟虑，将提问和教学目标紧密的结合在一起，同时思考提问的先后顺序和层次性。只有这样，小学语文老师们提出的问题，才实现真正的价值。一般来说，小学语文老师在语文阅读教学时提出问题的顺序大致如下：

首先，老师一定要让学生们快速的阅读语文素材，然后向学生提问一些关于文章大意的问题。比如在学习《花的学校》的时候，老师可以先让学生有感情地朗读课文，理解诗歌的内容，然后提问：“这篇文章的主旨是什么？”“表达了作者怎么样的情感？”“你可以从文章中得到什么样的启示？”然后，再让学生们对文章进行仔细阅读，自由的提出一些问题。

最后，在这个阅读过程当中，老师的教学一定要有层次性，一定要具有引导的效果，顺着学生的质疑进行回答，然后才能够有效提高学生们的阅读速度和阅读效果。

二、培养学生质疑兴趣，使学生善问

为了培养学生问题意识，老师首先要培养学生语文质疑能力，小学生传授一些质疑的方法，培养学生质疑的兴趣，让学生善于发问。首先，老师要让学生从原因上质疑，由于语文学习有许多的规律，很多学生已经发现了学习的规律，并且总结出了自己的学习经验，为了提高学生的学习能力，老师要善于在阅读中引导他们多问个为什么，以激发学生探索和创新的意识。

比如，在学习《小蝌蚪找妈妈》的时候，在没有接触这篇文章之前，学生们并不知道青蛙是由小蝌蚪变成的，那么为了培养学生的质疑能力，老师首先就可以利用多媒体来给学生播放一段由蝌蚪变成青蛙的动画，然后和学生交流，询问他们看完动画的感受或者是疑问。比如我在教学当中，就有一位学生向我提出了这样的问题：“老师，小蝌蚪大概需要多长的时间才能长成青蛙呢？青蛙生下小蝌蚪需要多长的时间呢？”然后我以同样的问题来询问班级中的同学，发现他们也并不知道这些问题的答案，于是我耐心的对学生讲解蝌蚪变青蛙的成长过程，让他们了解了两栖动物的生活习性，为了激励学生大胆质疑，我还特意为这位同学准备了一件礼物，作为他敢于提问的奖品。

三、创设问题情境，使学生乐问

兴趣是最好的老师，为了提高学生的学习兴趣，老师可以为学生创设问题情境，营造质疑的氛围，一般来说老师可以采用讲故事、做游戏、念儿歌、看视频等方式为学生创设生动、有趣的问题情景，进而积极、主动地引导学生进行质疑，激发学生的求知欲望。

比如，在学习《你在野外迷路》的时候，老师就可以为学生营造生活化的情境，让学生在模拟的情景当中解决遇到的各种难题。我在讲这节课文的时候，为学生设置了沙漠求生的场景，然后向学生展示了在沙漠生存时所带的装备，分别是指南针、水、打火机、帐篷、防晒口罩，手机、墨镜、帽子……然后在正式说明这些装备用途之前，我先向学生一一演示这些装备应用的技巧，通过这样的方式，学生们可以观察老师在用设备时的动作，然后自然而然地对老师的这些举动产生疑问，产生对语文知识学习的好奇心。

四、勤于实践，使学生常问

在小学语文阅读教学的过程当中，培养学生的质疑意识，还要让学生们亲自进行动手操作，通过老师的示范和比较，让学生观察语文的规律，经常鼓励和肯定学生的问题，让学生敢于提问，善于提问。具体来说，老师可以利用小组合作的方式，通过亲身的动手操作来加深对语文知识的理解和记忆，在小组活动中产生提出问题的欲望。

如在学习《太空生活趣事多》的时候，我带领学生去飞船模拟器科技馆体验太空舱，让学生们在安全的情况下来体会太空失重的感觉，通过这次实践，很多学生便对太空环境提出了质疑：“为什么登上月球的宇航员叔叔们都能够在月球表面飞起来呢？为什么宇航员叔叔们在太空舱里吃东西，食物不会落下来，反而飘了起来？”所以，我认为在小学语文阅读教学当中，老师要勤于实践，在阅读的基础上通过实践获得更大的進步。

除此之外，老师和学生作为教育教学的主要参与者，还应该注重和谐师生关系的构建，好的师生关系不仅能够影响教学的顺利进行，还能够让学生们在轻松愉快的学习氛围下大胆提问，提出自己的看法。

总结语

综上所述，在小学语文阅读教学的过程当中，老师要善于培养学生的质疑意识，以学生为中心，重视学生提出的每一个问题，并给予肯定和鼓励，才能够增强学生语文学习的自信心，为学生的语文学习打下坚实的基础。此外，小学语文老师在阅读教学当中还要寻求师生关系的和谐，尊重和热爱每一位学生，认真聆听和解决学生提出的每一个问题，增强学生对语文学习的自信心，让每一名孩子在老师的帮助下都能够快乐的学习，健康的成长。

参考文献

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[2] 构建小学语文“合作学习”课堂——基于“生生倾听”凸显主体地位[J].程丽珊.福建

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