谈多媒体教学在数学课堂上的巧妙运用

鲜玉琴

摘  要：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产、生活、工作和学习方式。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，课改下多媒体教学在数学课堂上发挥着重大作用。运用多媒体教学能有效提高教学效率，有利于培养学生的创新意识和实践能力。教师必须进一步从数学学科的角度来研究如何使用多媒体来帮助自己的教学，把多媒体的巧妙运用有机地融入到小学数学教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。那么，多媒体教学在数学课堂上如何巧妙运用发挥它的巨大作用呢？

关键词：多媒体;数学课堂;巧妙运用

在数学教学过程中运用电脑、投影仪、展示台等多媒体辅助教学，有利于增加课堂的吸引力，激发学生学习数学的兴趣，有利于学生观察、发现、讨论，让数学课堂变得活泼生动，有趣，从而提高学生学习数学的积极性，多媒体课件的运用能轻松地化解数学课堂中的难点问题，这有利于教师轻松地教、学生愉快地学。

一、运用多媒体教学，需要精心准备好课件。如在教学一年级下册的《认识钟表》时，课件开始播放不同形状、不同颜色的钟表吸引学生的注意力，调动起学习的兴趣，使学生全身心地进入学习状态。接着课件出现一个生活中的大钟让学生观察钟面上有什么？当学生观察到钟面上有指针时，课件上就闪现指针，进一步让学生观察指针的不同特点，最后总结得到长长的、细细的是分针;短短的、粗粗的是时针。动画显示指针的走向，然后告诉学生指针走的这个方向叫做顺时针方向。课件结尾播放《时间像小马车》的音乐，让学生在轻松愉快的氛围感受到时间的宝贵，我们应该珍惜时间。

二、运用多媒体教学，能够突出重点、突破难点。《小学数学新课程标准》提到数学学习的方式应当是一个充满生命力的过程：动手实践，培养学生动手操作能力、实践能力至关重要。动手操作能力的培养借助多媒体能起到事半功倍的效果。因为多媒体能展示活动的过程，学生调动各种感官协助配合投入到学习中，解决课堂上的重点、难点问题。如二年级上册《用厘米作单位度量物体长度》，让学生感知厘米的长度是个教学重点。课件中显示直尺，把0刻度线、刻度线、表示厘米的字母CM用红色线标注。课件上非常醒目，学生一眼就认清楚了，这为后面感知1厘米、2厘米、几厘米的长度打下良好的基础。接着课件上显示1厘米的长度、2厘米的长度、3厘米的长度，学生观察之后，再在自己的直尺上找1厘米、2厘米就非常容易啦！在这节课中，学生动手用直尺测量铅笔或纸条的长度是个难点，教师仅靠讲方法，做示范效果不理想，会有一部分上课不认真的孩子没办法正确操作。如果运用课件显示就非常好。在这一环节课件中充分展现用直尺测量铅笔或纸条的长度，再加上教师配音讲解，学生操作起来就会得心应手。同时展现正确测量和错误测量的方法进行对比，学生的感知就更加清晰。学生还能用数学语言表达：测量时用直尺的0刻度线对齐物体的一端，观察物体的另一端对着直尺的什么刻度线，然后读出长度来。

三、运用多媒体教学，能拓展学生思维。如教学《用厘米测量物体的长度》时，在拓展题目中，让学生讨论、猜想如何用一把断尺测量橡皮的长度？学生积极地讨论，用自己的直尺试一试。在学生充分讨论之后，课件中展示出结果，从而验证或完善学生的想法。虽然没有0刻度线，但可以用2或3的那条刻度线对准橡皮的一端，仔细观察另一端对着哪一条刻度线，然后读出数据。这一环节的设计激发学生积极思维，明白数学课堂可以通过猜想、验证的方法获取新知。

四、充分利用展示台，让学生体会成功的喜悦。在教学二年级上册《角的初步认识》之后，我设计一道开放性题目：让学生用三根小棒搭出不同的角。原本认为这是一道普通的题目，没想到题目一说完，简直是“一石激起千层浪”。学生讨论开了，纷纷嚷着“我来、我来”。随意性的请一位学生把自己搭的角放在展示台让全体学生观察搭得如何，学生异口同声地说“不错，不错”。得到表扬的孩子臉上泛起了红云，教师能感受这个学生内心的喜悦。没抽到的孩子个个跃跃欲试，都想展示自己的作品，于是让他们都到展示台前展示自己的成果。教师一归纳整理发现竟有十几种之多。有搭的像“工”字的、“上”字的、“下”字的、“个”字的等。对于学生的表现，教师给予充分的肯定和表扬，学生个个露出幸福的微笑。

五、运用多媒体教学，能提高课堂效率。二年级上册一个最重要的教学重点就是乘法口诀的学习和应用。为了巩固乘法口诀，充分运用教学课件把乘法口诀表完整地呈现出来让学生观察，寻找规律帮助记忆。在记住口诀的基础上进行实际运用。（1）课件中创设与现实生活联系紧密的数学情境，让学生发现其中的数学信息并提出用乘法来解决的数学问题，进一步理解乘法的意义。（2）练习中把运用加法计算和乘法计算的题目对比安排，使学生体会什么情况下用加法、什么情况下用乘法。（3）变换题型巩固口诀。如：抢答题、1分钟口算题等。

多媒体表现形式多样，对于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用动画模拟现实操作过程、对比练习……任何教学内容都可以用最有效的方式来表现。多媒体教学在数学课堂的巧妙运用，能使数学课堂变得更有生机和活力。

参考文献

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