思维导图在初中英语课堂中的运用教学研究

胡秀云

摘  要：在经济全球化深入发展的当下，英语这门语言作为国际通用语言被使用的频率越来越高了，英语这门学科因此也受到了越来越多的人的重视。初中英语教师需要意识到自己所教学科的重要性，多多关注所教学科的内容，进行教学的革新，让自己的教学能够具备效率性。经实践检验，思维导图这种新兴的思维方式能够帮助学生更好地学习英语知识，需要被教师应用起来。基于此，本文将从多方面探究思维导图在初中英语课堂中的运用策略。

关键词：初中英语;思维导图;教学策略

思维导图是一种比较新兴的思维方式，这种思维方式能够体现一定的逻辑性，能够帮助学生更为轻松地记忆知识、写文章等。初中英语教师在教学时，应该革新教学思想，结合所教学的英语内容，有效地应用思维导图，帮助学生更好地学习英语知识，促使学生取得良好的英语学习效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈思维导图在初中英语课堂中的运用策略，希望能够助力教育的发展。

一、借助思维导图，帮助学生记忆英语词汇

词汇是初中英语中的基础，学生只有牢牢地掌握英语词汇，并且具备丰富的英语词汇量，才能够更好地进行英语阅读和写作。因此，初中语文教师在教学时，有必要多多关注词汇教学，巧妙地应用思维导图，帮助学生更好地记忆英语词汇，提升学生的知识学习效果。

如，“Its raining！”这单元的英语词汇包含着丰富多样的英语词汇，这些英语词汇都与天气相关。因此，笔者为了促使学生更好地掌握这单元的英语词汇，便会巧用思维导图。课堂上，笔者会会将“weather”这个英语词汇作为总词汇，促使学生从这个词汇出发，想到与气候相关的英语词汇。这样，学生在笔者的引导下，逐步地想到了sunny、cloudy、rainy、snowy等英语词汇。紧接着，笔者便会让学生再围绕weather这个英语词汇进行探讨，促使学生想到与温度相关的英语知识，从而让学生回忆起关于temperature、minus、degree等英语词汇。这样，在思维导图的构建下，学生能够逐步清晰地认知到这部分的英语词汇，并根据思维导图形式进行有效的英语词汇的记忆，让学生因此有效发展了自身的英语词汇记忆力。

总之，词汇对学生来说十分的重要，学生需要具备良好的词汇。初中英语教师在进行词汇教学时，有必要关注思维导入图，借助思维导图引导学生进行英语词汇的有效记忆，让学生因此能够取得良好的英语词汇记忆效果。

二、借助思维导图，提高学生文章阅读效率

阅读是初中英语中一个重要的教学内容，初中英语教师在教学时，有必要多多关注阅读教学，引导学生借助思维导入阅读英语文化脏，让学生能够取得良好的文章阅读效率。

笔者在引导学生进行文章的阅读时，会鼓励学生准备一张纸和笔，让学生在阅读的过程中，能够观察所阅读文章的内容，根据每个段落所展现的内容进行总体性的概括和总结，促使学生利用思维导图的方式，将所总结的内容构建出来。这样，学生便能够更好地理解文章所展现的具体性的内容，阅读效率便因此取得了良好的提升。当然，在学生通过文章的阅读构建好思维导图后，为了发展学生复述文章的能力，笔者会鼓励学生根据自己所构建的思维导图的内容，对所阅读的文章进行一定的复述。在学生复述的过程中，笔者不仅能够了解到学生复述能力的高低，还能够了解到学生对本篇文章的看法，明确学生所认为的不好的看法，对学生所说的内容进行合理性的评价，促使学生在笔者评价的引导下，改变自己的想法，优化自己所构建的思维导图。毕竟初中生处在发展的初级阶段，学生难以靠自己的力量就能够通过文章的阅读熟练的进行思维导图的构建。因此，笔者在教学的时候，还会对学生进行一定的引导，促使学生掌握对所阅读的文章构建思维导图的方法。向学生讲授完方法后，笔者会为学生提供丰富多样的英语文章，向学生布置借助思维导图进行文章阅读的任务，促使学生在笔者的引导下，能够进行不断性的进行思维导图构建训练，让学生在不断的训练中获得阅读能力的提升，促使学生获得更好地发展。

总之，阅读能力是学生所需掌握的一种能力，在初中英语试卷中，有很多题型是考查学生的阅读能力的。初中英语教师在进行教学时，有必要多多关注思维导图，借助思维导图对学生进行阅读教学，促使学生用思维导图构建的方法更好地理解文章，让学生的阅读效率因此获得有效的提升。

三、借助思维导图，增强学生英语写作能力

很多初中生在进行英语写作的过程中往往会出现不知道怎么写、所写的内容逻辑混乱的现象，使得学生所写的文章水平十分的低。应对这种现象，初中英语教师在教学时，有必要借助思维导图，帮助学生理清写作思路，促使学生更好地进行英语文章的写作，以此提升学生的英语写作能力。

在学生写一篇英语文章前，笔者便会让学生先进行思维导图的构建。首先，笔者会让学生构建出英语文章的總标题，促使学生了解文章写作的方向。接着，笔者便会让学生根据总的写作方向，构建出三个小标题，促使学生明确想要讲述的每个小点，并让学生对每个小点进行一定的拓展，促使学生写下自己所要讲述的内容。在这样一层一层的构建下，学生便能够逐步地清晰明确自己所要写的内容，更好地构建出所写文章的整体的结构。构建完思维导图后，笔者便会让学生仔细地观看自己所构建的思维导图，促使学生根据这个思维导图所展现的内容进行文章的写作，并在写作的过程中在里面适当的填充一些细节性的内容。这样，学生所写的英语文章便能够更为清晰，能够具备逻辑性的特点，并且学生能够更为快速地写出文章，所写的文章效率得到了有效的提升。总之，学生需要掌握良好的写作能力，通过写作来表现自己的所思所想。初中英语教师在对学生进行写作教学时，有必要关注思维导图这种有效的思维方式，先构建出思维导图，再进行文章的写作，促使学生所写的文章更为出彩，让学生的文章写作能力能够更上一层楼。

综上，处在初中阶段的学生既需要牢牢巩固在小学阶段所学习的英语知识，用需要为接下来的高中阶段的英语知识的学习奠定良好的基础。初中英语教师应该意识到学生所处的这一关键时期，重视思维导图这种思维方式的应用，以帮助学生更好地学习英语知识，促使学生取得良好的知识学习效果。

参考文献

[1] 潘茹.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].校园英语，2016（11）.

[2] 杨姗姗.思维导图在初中英语阅读教学中的运用[J].海外英语，2015（22）.