新时代对高校师德师风建设的若干思考

金凤

摘  要：现如今，我国教育业的快速发展，而立德树人是教育的根本任务，高校师德师风建设状况直接关系到高校立德树人根本任务的实现和教师职业发展，因此必须高度重视加强和改进新时代高校师德师风建设。当前，高校师德师风建设整体呈现良好的发展态势，但仍然存在一些薄弱环节，亟待优化与改进。师德师风建设是一个全方位、多角度、多层次的系统工程，新时代背景下高校必须把落实师德师风作为评价教师队伍素质的“第一标准”，全面提升师德师风建设工作水平。

关键词：新时代;高校;师德师风建设;思考

引言

高校师德师风建设是关系到高校教师队伍素质的一项根本性建设。从目前新时代高校师德师风建设的现状来看，主流是好的但部分高校教师依旧存在着理想信念模糊、思想认识偏颇，职业素养不高、功利性倾向突出，育人观念淡薄等问题。造成这些问题的原因既包括社会环境变化带来的影响，也包括高校体制机制不健全和高校教师自身的原因。因此，我们必须从加强思想引导和教育学习、完善有关体制机制、强化教师主体这些方面促进高校师德师风建设。

1师德师风的含义及相互关系

所谓的师德，就是作为一名教师在从事教育教学活动时、在履行教书育人职责时所要遵守的道德和行为规范，所谓师风指教师行业的风尚风气，具体表现为教师的学术作风和教学作风等，师德和师风二者联系密切，不可分割。师德是师风的基础，师风又是师德培养和成长的环境。师德师风是学校办学水平和实力的重要标志之一，是学校人文风格和精神风貌的一种具体体现，它影响着一个学校教师队伍的稳定和学校的兴衰，关系到国家教育事业的发展。加强师德师风建设，有利于学校培养高质量的人才，有利于教师能够与时俱进，不断发展，以适应不断发展的新时代要求。

2新时代加强高校师德师风建设的实践策略

2.1加强理论学习涵养师德师风

坚定的理想信念是成为一名好教师的前提条件，新时代教师已经不仅仅扮演向学生传授知识这一项角色，还是学生成长路上的引路人，是学生高尚品格养成和爱国主义精神孕育的引路人，因此高校教师必须要有崇高的社会主义理想和坚定的爱国主义信念，而这一坚定理想信念的形成则源于理论上的清醒。选择什么样的理论，学习什么样的理论，践行什么样的理论，决定着师德师风建设的方向和质量，是搞好师德師风建设的前提和基础。所以，加强高校师德师风建设就必须紧紧抓住思想引导和理论学习这个首要环节，打牢师德师风建设的理论根基。首先，加强思想引导和理论学习，必须坚守马克思主义在意识形态领域内的指导地位，加强对马克思主义理论的学习。学习马克思主义理论，就是要学习马克思主义的基本立场、观点方法，用这些来加强理想信念，筑牢师德师风建设的思想根基;其次，加强思想引导和理论学习，必须用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，高校教师要认真学习和灵活运用习近平新时代中国特色社会主义指导思想，做到真学、真懂、真用，不断提高自己的职业素养和理论水平，更好的为办好中国特色社会主义教育事业贡献自己的力量。最后，加强思想引导和理论学习，还要不断加强对历史的学习，只有真正弄懂我们从哪里来，才会从对历史的思考中做好现实工作汲取精华去其糟粕，才能更好的承担起教师立德树人的这一神圣使命。总之，加强高校师德师风建设必须加强思想引导和理论学习，广大教师必须学懂弄通，入脑入心，并自觉把自己的学习成果转化为促进师德师风建设的实际行动，以促进教师师德师风长效建设，达到加强理论学习涵养师德师风的效果。

2.2完善师德师风建设体制机制

通过组织领导，明确要求，奖罚分明，树立典型，学习先进，畅通渠道等措施建立起规范的师德师风建设长效体制。分级成立师德师风建设领导小组，常抓紧抓建设工作;定期组织先进典型教师的评选和表彰活动，对模范遵守教师岗位职责要求和行为规范、师德表现突出、教育教学效果优良的优秀教师进行表彰、奖励，并作为日后评奖评优的优先条件。在同等条件下，师德表现突出的，可以在教师职务晋升及岗位聘用、学科带头人选培、各类高层次人才计划申报推荐中优先考虑。经常组织师德模范教师交流分享形成师德师风学习的良好氛围。对违反“红七条”相关规定和违反新时代教师职业行为十项准则，情节严重的教师，实行一票否则，解除聘用合同或者开除。建立一岗双责的责任追究机制，对教师严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒，造成不良影响或严重后果的，要追究部门主要负责人的责任。在考核方面，应全面考查师德师风方面的表现，量化考核指标，明确师德师风在考核中所占的比例和分值。构建学校、教师、学生、家长和社会多方参与的师德师风监督体系。健全完善学生评教机制，完善师德师风方面的评价内容。

2.3坚持内外融合，激发教师立德树人主体意识

高校师德师风建设工作既要发挥高校教师的主体意识，激发高校教师立德树人的内生动力，又要营造尊师重教的良好环境。一方面，高校师德师风建设工作要重视教师自身对师德内涵的理解和把握，发挥教师的主观能动性，激发教师内在的自省意识，不断锤炼师德师风修养，以心育心、以德育德、以人格育人格。坚持课堂育德，发挥课堂主渠道作用，将立德树人放在首要位置。从坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会等方面，全方位恪守师德底线，遵守教师职业行为准则。坚持身教重于言教，“其身正，不令而行”，引导高校教师在教育实践过程中自觉加强师德师风修养，将教书育人和自我修养结合起来，践行师德师风具体规范和基本要求，强化责任担当，厚植教育情怀，真正做到为党育人、为国育才。另一方面，高校师德师风建设工作需要全社会营造尊师重教的良好氛围。尊师重教不仅是中华民族的传统美德，也是适应新时代社会发展的需要。注重提升教师的社会地位，完善相关教育法律法规，维护教师依法执教的职业权利，激发高校教师工作热情。注重解决教师实际问题，在推进师德师风建设工作过程中，既要讲明“大道理”，也要办好“困难事”，为教师提供安心静心舒心的从教环境。

结语

高校师德师风的质量直接关系到社会主义建设者和接班人的培养，关系到国家的未来和民族的希望，关系到人们对更好教育期望的实现。我们一定要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深刻意识到当前高校师德师风建设中存在的问题，意识到导致高校师德师风建设出现问题的因素的复杂性，把高校师德师风建设作为一个永恒的课题，常抓不懈，并以增强理论学习涵养师德师风为切入点，通过各个方面的协调配合、统筹联动，最大限度提高高校教师业务水平和道德修养，打造一支党和人民满意的高校教师队伍。

参考文献

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