初中语文阅读教学中的问题及对策

张衡

摘 要：语文阅读一直是备受关注的重点话题，也是语文教学中的重要组成部分。由于语文学科属于初中阶段的基础性科学，能够培养学生的语言学科核心素养，初中阶段学生通过语文学习能够提高自身综合素养，对日后的学习与生活有着极为重要的促进作用。当前我国新课程改革的逐步深入，也十分重视学生的素质教育，素质教育的关键阶段就是初中阶段，所以语文阅读教学便成为了语文教学中的重要内容，引起了社会各界的广泛重视。本文基于此背景下分析，探究当前初中语文阅读教学存在的问题，并提出具体的解决方案。

关键词：初中语文;阅读教学;问题;对策

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）26-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.028

语文知识与我们的生活密切相关，并且在生活中有着难以替代的重要作用。初中语文教学中培养学生的阅读能力，有助于提高学生的写作效果，引导学生积极地思考扩展视野，所以语文阅读教学应当引起高度关注和重视。教师应当在新课程改革背景下不断创新教学方式，能够根据传统教学中存在的问题，抱着对学生负责的教学态度，冷静地思考，沉着应对，积极探求语文教学创新出路，才能够改变当前发展现状，切实提高阅读质量。

一、初中语文阅读教学的重要性

社会的不断发展，新时期的学生必须要适应社会的多元化发展需求，才能够在未来中找到适合自己的发展岗位。阅读能力有助于提高学生的理解能力以及语言吸收能力，在学生日后学习与工作中有着极为重要的促进作用，所以在教学过程中，教师应当重视创新教学方法，培养学生的学习思维，根据学生的具体情况制定科学合理的教学目标，切实提高学生的阅读理解能力以及综合素养。语文阅读是教学中的重要组成部分，能够帮助学生对于文章内容和内涵有深度的了解和认识。所以在教学过程中，教师应当引导学生对于文本进行阅读，理解作者想要表達的思想情感。无论是散文诗歌还是小说，都可以在阅读中感悟到文章的思想情感和韵味，能够增加学生对于文章的理解和认识。学生在阅读中也能够不断地积累知识，形成多元的思维模式，有助于激发学生的创新意识。

二、初中语文阅读教学存在的问题

教师在引导学生进行阅读教学过程中，对于材料的选择通常而言十分单一，当前教学工作的不断进步，时代的不断发展，教材内容难以满足学生的阅读需求，也无法达到拓展训练要求。再加之课堂时间是有限的，教师在课堂教学过程难以引导学生全方位地进行阅读感悟，要想在有限的时间内提高阅读教学质量，是教师应当探究思考的重点问题。情景创设必须要帮助学生树立正确的价值观念，培养学生的情感态度，锻炼学生的创新思维，充分发挥阅读情境的教学作用，同时引导学生在具体的文章情境之中提炼问题。所以在教学中教师提出的问题必须要具有启发性，问题设置要简明扼要，然后引导学生思考和探索，所以教师必须要运用发展的眼光看待学生。

教师的专业教学水平是保障学生学习质量的重要前提，教师自身必须要具有良好的专业素质才能够提高学生的学习水平。根据当前的教学情况，能够看出教师的专业素养良莠不齐，教师的专业知识有所不同，所以在实践教学过程中来取得良好的课程教学效果。例如部分教师在教学中存在一定的压力，难以提高自身的专业教学水平，不积极主动地进行学习，在工作中也无法培养自己的教学意识观念落后，所以严重影响着阅读教学质量和效率。

三、初中语文阅读教学中的问题解决对策

1.引导学生探究阅读学习过程。教师要使学生能够主动地融入到课堂学习当中，有助于提升学生的学习热情，激发学生的学习动力。由于初中生在学习过程当中，经验较为缺乏，生活见识也存在一定的不足，所以教师要想提高教学的科学性，就要发挥教学引导的作用，在教育教学当中实施科学的点拨，强化学生的学习意识，在学生遇到学习困难时应及时地进行解答，并且通过合理地设计游戏教学内容，引导学生在游戏当中进行合理的探究和思考。教师也要为学生的语文学习搭建良好的平台，引导学生在平台当中学会自我展现和自我思考，从而提升学生的学习能力。

教师在初中语文阅读教学当中，为了有效地完善学生的阅读学习能力，提升学生的语言逻辑思维意识，教师应引导学生能够有针对性地阅读，并且在阅读当中获取一定的语文知识，强化学生的语文学习热情，教师也要在教学实践当中，一切为了学生开展阅读教学策略，根据学生的意愿进行教学情景的创设，通过积极地开展教学活动，能够使学生主动地融入到阅读活动当中，强化学生的创造性思维，培养学生的阅读学习动力。

例如在引导学生学习《济南的冬天》这一节课时，教师就可以通过引导学生自主地分析并且阅读文章内容，通过对文章进行层次的划分，找出文章的线索，并且解答课后问答题，引导学生在探究和思考当中能够有效地把握文章的基本内容。教师通过增强学生的沟通和互动交流能力，能够有效地活跃课堂教学氛围，使学生在探究当中，发挥自我主动性，根据自身的疑问，使学生能够主动地在活动当中进行阅读和思考，强化学生的阅读分析能力。

2.重视课堂教学反思，提高课堂教学质量。初中语文教师要提高自身的教学专业性，不断地审视自己在教育教学当中的不足，及时地发现问题并且解决问题，根据自己在教学当中的实践为学生在学习当中营造良好的学习氛围，提升学生的学习探究意识。教师也要更好地增强教学的质量，就要在教学当中注重反思和引导，强化学生的学习主动性。教师通过多与学生沟通和交流，使学生能够在学习当中不断地创新和拓展，教师也要在教学当中汲取其他教师先进的教学理念，不断地创新自身的教学模式，为学生的成长和发展，创造一个公平和谐的课堂教学平台，引导学生在先进的理念下不断地完善自身的学习思维。教师也要在新课标的引领下，增强学生的阅读学习能力，借助信息技术不断地强化自身的阅读学习兴趣，及时地拓展阅读教材，通过对资源进行有针对性的获取，能够增强学生的阅读学习热情，使学生能够在阅读和成长当中，不断地完善自身的个人观念。学生也要根据教材进行科学的引领，强化学生对于语文知识的把握能力，使学生在教师的引导下，对语文学习产生浓厚的兴趣。

3.丰富阅读教学形式，提高阅读理解能力。当前的阅读教学形式比较单一，为此，教师应该将学生作为阅读教学的主体，丰富阅读教学的形式，创新阅读教学的内容，使阅读更有趣、更能吸引学生，从而提高阅读理解力。可以从以下几点着手：（1）任务驱动式。在阅读之前，为学生布置好任务，提出问题，使学生带着任务去学习，带着任务去完成阅读。这样一来，学生的阅读会更有方向，更有侧重点。（2）分角色阅读。针对一些对话比较多的文章，我们可以开展分角色阅读，让学生扮演不同的角色，来完成文章的阅读。这样一来，学生兴趣会非常高涨，印象也会比较深刻。（3）开展读书沙龙。为了激发学生的阅读兴趣，深化学生对于文本的认识，开拓学生的视野，教師可以不定期组织读书沙龙，在读书沙龙中，让学生分享自己最近阅读的作品，推荐自己认为比较好的作品，在班级内营造一种读书的氛围，形成资源共享的良好局面。这样，学生不仅能够扩大阅读量，也能够提高阅读理解能力。

4.进行互动交流，优化课堂教学。“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”阅读虽然注重个人的理解和体会，但是不应该是闭门造车的过程，而应该是一个不断进行互动、交流、分享的过程。为此，我们应该注重与学生之间的阅读互动和交流，也要加强学生与学生之间的互动、交流。比如，就阅读过程中提出的某一个问题，我们可以组织学生进行讨论，因为每个学生的认识不同，学生在讨论中能够形成立体的观点，深化认识，在讨论中生成阅读体验，从而进一步优化初中语文阅读课堂。

5.进行体验探究阅读，激发学生阅读积极性。教师在阅读教学当中，要使学生能够具备一定的疑问能力，并且带着问题进行主动的探究和思考，能够提升学生的学习动力，强化学生的阅读分析能力。教师要注重在教学当中深入地挖掘教学素材，结合文章进行探究问题的思考和拓展，帮助学生在学习当中，能够及时地根据问题进行阅读和学习。

例如教师在引导学生学习《范进中举》这一节课时，就可以引导学生在小组内进行角色扮演，学生通过深入地阅读文章内容把握文章的结构以及具体内容，通过对文章不同人物的表演进行互动和探求。其他学生能够通过表演进行深入的思考，讨论范进为何在中举之后“喜极而疯”？教师通过科学的引导，并且融入到团队游戏当中，使学生能够大胆地进行表演，增强学生在互动中的交流能力，引导学生摆正心态，积极地探索和思考。教师也可以使学生在角色扮演之后进行积极的回答，根据自己所扮演的角色能够表达一下自己的看法。教师通过科学的引导以及积极的鼓励，帮助学生树立语文阅读学习的自信心，强化学生的阅读学习动力，使学生能够在角色扮演当中更好地理解文章的结构大意，提升学生的阅读理解能力。由于语文知识源自于生活，所以教师在引导学生进行阅读学习时，要使学生能够学会体验生活，感悟生活，在实际活动当中积累有关语文的知识素材，强化学生对于文章的把握能力和理解能力。教师通过增强学生在实践生活当中的观察能力，使学生具备一定的应用学习素养，从而增强学生的联想能力和语文学习思维。

四、结语

结合上述内容，我们能够看出，在初中语文教学中培养学生养成良好的阅读习惯，增强学生的阅读能力，并不是一蹴而就的，需要长久不懈的坚持和培养。语文阅读教学中，教师对于教学的认识不同，所以处理方式也会有所差异，但是教师必须要根据阅读教学中的实践情况进行不断的归纳总结，根据学生的基础能力高低情况以及理解能力，有针对性地采用多元化的教学方法，为学生设计出不同的教学方案，从而引导学生进行有效阅读。

参考文献：

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