幼儿园活动区游戏的观察与指导策略研究

张华

摘 要：现阶段，国家对教育事业的发展越来越重视，而幼儿时期的成长与学习也至关重要。由于幼儿年纪较小，对幼儿展开教育，主要是借助幼儿园活动区域的相关游戏活动来进行。但幼儿在该过程中，缺乏独立自主的参与能力，因此教师应当根据实际情况，对幼儿参与的游戏活动进行观察与分析，继而提出适当的指导，为幼儿的健康成长打好基础。本文主要通过分析游戏观察与指导对幼儿带来的重要价值，在认识游戏观察指导原则的基础上，提出相应的科学指导策略，希望为相关幼儿教师提供一定的参考。

关键词：幼儿园;活动区游戏;观察与指导

中图分类号：G61          文獻标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）26-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.089

在幼儿园教育中，活动区游戏主要是为了促进幼儿的健康成长和智力发育，根据幼儿的年龄与兴趣，结合教育的目标，为幼儿所提供的区域。在该区域当中有适合幼儿的游戏活动，通过参与和展开不同的游戏活动，对幼儿可以起到一定的教育作用。在幼儿园活动区展开相关游戏，教师要对幼儿进行及时的观察与照顾。同时，要给予幼儿科学的指导，为幼儿的健康成长提供安全保障。

一、在幼儿园活动区展开游戏观察与指导的重要价值分析

（一）以幼儿的学习特征和教学目标为依据，提高游戏活动的趣味性

在幼儿园当中，活动区游戏的创建，旨在为幼儿提供学习和发展的空间。这些游戏在制订与投放时，教师和相关人员要以幼儿的学习特征和年龄范围及教育部制订的教学目标为建设依据，为幼儿创造多种丰富的游戏活动。不同幼儿之间存在的个体差异比较大，只有在幼儿教师的监督和管理下，才能够为幼儿顺利参与各项游戏活动提供安全保障。

那么，教师就应当密切地关注幼儿在参与游戏过程中的具体表现，结合不同幼儿的表现，根据自身对幼儿性格与喜好的了解，再给予他们一定的指导，以此来促进幼儿的健康成长。这一过程也会让幼儿对游戏活动的参与产生更加浓厚的兴趣。

（二）为幼儿的身安全做好更加全面的准备

一般来讲，在各个幼儿园当中，教师都是作为引导和监督管理幼儿参与各项游戏活动的主要人员。幼儿在参与游戏的过程中，往往会存在一些突发事件，这些无法预料到的事件，给幼儿带来的影响也比较巨大。幼儿的年纪较小，他们彼此之间还不懂得如何更加友好和谐地去相处，对某些游戏材料的使用，可能也无法合理地去操作[1]。因此，就需要教师对幼儿园活动区各项游戏的展开进行密切地观察，通过观察，教师要及时地为幼儿提供合理和恰当的指导。如此一来，就可以为幼儿的智力开发与实践操作能力的提升带来帮助。同时，在教师的指导下，幼儿自身的思维方式可以得到改善，他们也会更好地学会如何与小朋友进行友好的相处，对幼儿的人身安全也做好了更加全面的准备。

二、幼儿园活动区游戏观察指导的原则分析

（一）充分突出幼儿的主体地位

随着我国教育事业的发展，新的教育形势也对教师的教学提出了新的要求，教师务必要正确地认识到幼儿的主体地位，只有在教学的整个过程中，凸显出幼儿的主体地位，教师才可能为他们创造良好和谐的游戏活动区域，对幼儿自身的成长和潜力的发挥有所帮助。作为幼儿学习的伙伴，幼儿教师要以平等的态度去对待所有的幼儿，在大多数情况下，可以倾听幼儿的想法与意见，同时，要与幼儿一起遵守游戏活动的相关规则。这种方式能够有效地拉近幼儿与教师之间的距离，使幼儿能够对教师敞开心扉[2]。这样一来，幼儿才能够以更好的状态参与到游戏活动当中，使他们可以充分地发挥自身的想象力与潜力，借助游戏活动，获得良好的教育效果。

（二）根据幼儿表现情况，合理选择指导方式

在幼儿园中，很多幼儿的年纪都非常小，他们在不同游戏活动参与方面的具体表现都有所不同。幼儿教师作为教育的引导者，必须要正确地认识到自己的教育职责，对幼儿密切观察的同时，要根据幼儿的具体表现情况，有针对性地选择指导的方式。指导的目的在于，培养幼儿的自主学习能力，使幼儿具备更加灵活的创造力，使幼儿能够遵守游戏的规则。同时，还要尊重幼儿，使幼儿之间形成和谐友好的关系[3]。

有些幼儿比较内向，他们不善于表达自己内心的想法，有什么委屈也不会主动向教师诉说。当教师观察到幼儿的表现存在异常时，便要上前去关注和慰问幼儿，让他们感受到自己被关心被重视。不断地引导幼儿与教师加强交流。对于游戏指导方面，教师也要根据幼儿的理解程度，合理选择恰当的语言，在不影响幼儿自尊心的同时，还要激发幼儿的学习兴趣，让幼儿可以在该过程中，获得相关的知识。

三、加强幼儿园活动区游戏的观察与指导策略探究

游戏活动的展开，有助于促进幼儿的大脑发育，在参与游戏的过程中，幼儿自身的主观能动性，以及实践操作能力得到了锻炼，在不断锻炼的同时，他们大脑对自身的认识以及各种事物的看法，也会发生不同的改变。幼儿教师作为幼儿学习和成长的教育者，应当对幼儿所参与的各项游戏活动给予密切的观察和科学的指导，这样才能够更好地促进幼儿的不断发展。

（一）教师要及时了解幼儿的实际需求，为他们提供丰富的游戏活动

我国对幼儿园教育越来越重视，很多人都认为，加强对幼儿在该时期的教育，便能够为他们的未来打好基础，使他们的未来具备更加多元化的可能性。

首先，幼儿教师要先运用自身的专业技能，在他们教学能力不断提升的基础上，及时地了解社会的发展以及教育事业改革的需求。同时，还要对该年龄范围内幼儿的学习特征，成长特征，兴趣爱好等有最基本的认识与了解。

其次，在了解的基础上，教师才能够根据教学目标，为幼儿提供丰富的游戏活动内容，以此来培养幼儿的学习兴趣，带领幼儿积极地探索不同游戏给他们带来的趣味性，为幼儿后期的能力提升做好一定的准备。

比如，要促进幼儿的智力发育，培养他们的思维方式，可以根据幼儿对一些新奇事物的好奇心，给幼儿讲述童话故事，准备相应的童话故事道具，让幼儿进行角色扮演。包括《狼来了》《小红帽的故事》《狼和小羊》等这些游戏故事。在《狼来了》这一故事的参与过程中，教师要观察幼儿的表现形式，要让他们认识到小男孩的具体表现，并学会真诚待人。

（二）教师要密切观察幼儿参与游戏的状况，适当为幼儿进行指导

幼儿的发展和成长期间比较长，成长的变化也是在日积月累当中获得的。教师要具备足够的耐心，了解不同幼儿的具体学习状况和性格特征，同时，还要了解幼儿的生长环境以及各种因素的影响。对幼儿进行指导的前提，必须要在教师对幼儿进行了解的基础上，再对他们的表现进行密切的观察，才可以提高指导的效果，使指导发挥价值，继而促进幼儿的成长。

因此，在幼儿园活动区展开的各项游戏活动中，教师要积极地引导幼儿参与其中，并且及时观察幼儿参与游戏的表现。有些幼儿自身的应变能力和接受能力较为灵活，可以更好地对游戏进行操控[4]。但有些幼儿由于受各种因素的影响，使得他们在参与游戏的过程中，往往会存在很大的困难和阻碍。这时候，当教师碰到一些表现比较迟缓，存在犹豫的幼儿时，就应当及时关注他们，和他们之间进行交流，并且通过提问和引导的方式，带领幼儿寻找游戏操作的正确方式。

比如，在幼儿园活动区，为幼儿准备的拼图游戏。有些幼儿对这些生动又色彩丰富的图画比较感兴趣，便会开始独自展开拼图。当幼儿在拼图时，教师要及时观察他们的表现，在旁边不断地鼓励幼儿。并且，教师可以借助拼图上的素材，问幼儿是不是对这些十分感兴趣，再结合拼图的图形与颜色，让幼儿寻找到相似的拼块将其组合在一起。在该过程中，幼儿自身的思维方式也会得到改变，对自身的學习能力具备足够的信心，也对教师产生了足够的信任。

（三）开展合作游戏，为幼儿提供针对性教学指导，促进幼儿全面发展

游戏活动的类型比较丰富，对于幼儿来讲，他们不仅要学会独立思考，更要学会恰当地与幼儿进行相处。教师可以引导幼儿参与合作性游戏，给不同幼儿提供针对性指导教学，促进幼儿的全面发展，让幼儿对合作学习有正确的认识，也培养了幼儿良好的竞争与合作意识，使他们在合作中学习和成长。

比如，幼儿时期，积木游戏是比较常见的一种游戏，通过该游戏可以丰富幼儿自身的学习能力，有助于幼儿的智力得到更好的发育。但是积木游戏在个人单独完成下存在的难度较大。因此，教师可以将幼儿划分为不同的小组，让各个小组的成员分别在合作的基础上完成积木游戏。

在小组幼儿的不同表现基础上，势必会存在一定的差异。对于这种差异，教师要采用恰当的方式与态度，给幼儿提出科学的指导方式，让他们可以认识到自身存在的不足，并且与小组的成员之间友好合作，实现对积木游戏的顺利操作。这一过程，让幼儿有了对比的心理，他们便会不断地提高自身的能力，向做得好的幼儿学习。

四、结语

总而言之，幼儿阶段是成长的关键时期，各种丰富游戏活动的展开，可以培养幼儿的积极性和学习兴趣，充分地发挥他们的主观能动性。在游戏活动参与过程中，为了保证幼儿能够获得更好的学习效果，教师应当密切关注幼儿的发展变化，及时为幼儿提供科学的指导策略。在此之前，教师要根据幼儿的年龄范围以及性格特征，学习兴趣等因素，为他们创造更加多元化的游戏活动，从而使游戏教学指导发挥更大的教学价值。

参考文献：

[1]曾红峰.幼儿园活动区游戏的观察与指导策略研究[J].黑河教育，2019（6）：181.

[2]陈海花.幼儿园活动区游戏中教师指导存在误区与策略[J].华夏教师，2018（9）：287.

[3]毛应春.试论幼儿园活动区游戏中教师的观察与指导策略[J].学周刊，2017（3）：202.

[4]林丽娟.幼儿园活动区游戏的观察与指导[J].学周刊，2016（35）：255.