浅析如何有效利用农村本土资源优化幼儿园户外活动

田培红

摘 要：幼儿园开展户外活动的目的在于帮助幼儿直接获取经验、开动脑筋、提高幼儿的手脑结合能力，还能够调动幼儿学习的积极性，有利于幼儿获取知识。在户外活动中，幼儿才是主人，他们能够在户外环境中感受自然的美景、享受自然带来的舒适，并从中获取生活经验、自然知识等，与课内教学相辅相成。本文从农村幼儿园的角度谈开展户外活动过程中如何有效利用农村本土资源。

关键词：农村本土资源;幼儿园;户外活动

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）26-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.086

幼儿园户外活动时间随着幼儿年龄成长不断增加，这样有利于培养幼儿手脑协调能力、自主学习能力，并且能够为幼儿提供接触大自然的机会，使幼儿认识世界。但是，在城市幼儿园中很难为幼儿提供这样的学习机会，反而是农村幼儿园能够利用本土资源，开展合适的户外活动，提高农村资源的利用效率，使幼儿能够在自然环境中愉快地学习，获取知识。

一、农村幼儿园户外活动开展中存在的不足

农村幼儿园当前开展户外活动中存在的不足表现在如下几个方面：第一，缺少科学的组织性。分析农村幼儿园户外活动开展情况，在整个活动过程有较强随意性，忽视幼儿在自身发展和成长过程中存在的不足。主要是由于教师在户外活动中作为组织者，通常是旁观幼儿的言行，没有对幼儿进行指导，导致幼儿在不知如何继续活动时，没有获得教师的指导和帮助，影响户外活动质量，影响幼儿发展。第二，户外活动实效性不足。农村幼儿园在开展户外活动时，为幼儿准备的玩具一般是大型玩具或是桌面玩具，通常是以圆、线等类型的玩具为主，无法保证班级中的每一位幼儿都能够人手一份玩具，导致幼儿在户外活动中存在随意大闹等情况，并且幼儿的兴趣不高[1]。还有的教师会将幼儿集中在大型玩具区域内，限制幼儿的户外活动范围，并且这个范围普遍较小，加之户外活动的密度和强度相对较低，导致户外活动存在形式单一的问题，无法实现户外活动的教育目标。第三，户外活动空间不足。多数比较偏远的农村幼儿园师资力量不足，班级内幼儿的数量较多，开展户外活动的难度较高。部分户外活动在实际实施过程中处于幼儿安全的角度考虑，限制幼儿活动的空间，影响幼儿活动的自由性;同时，教师为方便管理，为幼儿提供单一的活动器械，并且为幼儿划分好伙伴，严格规定幼儿活动时的原则和过程中，没有发挥出幼儿在户外活动中的自主权利。

二、有效利用农村本土资源优化幼儿园户外活动的依据

在农村环境中，由于教育经费不足、教师人数不足、硬件设备较差等因素的影响，导致幼儿园在课堂教学中与城市幼儿园的教学存在很大区别。但实际上，幼儿教学不应固定在课堂教学中，而是要开展德育、美育、体育等综合教育。因此，农村幼儿园在教育上规避自身的不足，利用本土资源优化户外活动，补充课堂教学的不足，提升幼儿综合能力。此外，环境对于幼儿的成长有很大影响，幼儿时期形成的性格通常会伴随其一生，而大自然就是教育幼儿最好的环境，能够激发幼儿的潜能。因此，农村幼儿园要有效利用本土资源，实现优化户外活动的教育目标。

三、如何有效利用农村本土资源优化幼儿园户外活动

1.更新户外活动观念。新时期的幼儿教育中，為更好地促进幼儿健康成长、并且在快乐的环境中学习，对幼儿教师的要求越来越高，同时还要从当前的幼儿教育热点提高重视度。而幼儿园在开展户外活动时使用农村本土资源，是强化户外活动效果的重要措施，而想要发挥出本土资源的优势，就需要教师注意及时更新户外活动观念，保证户外活动内容和形式符合幼儿成长、学习需要，进而保证活动的有效性。在实际工作中，幼儿教师需要不断学习，提升自己，时刻保持与时俱进;同时，教师还应积极学习先进的幼儿教育理念和方法等知识，更新自身知识系统，提升自己的教学能力。在农村环境中，有很多资源都适合应用在幼儿园户外活动中，虽然材料简陋，但是便于就地取材，有利于幼儿园在充满自然特色的环境中学习、游戏，从而提高幼儿教育整体质量，提升户外活动的教育价值[2]。

作为幼儿教师，对于户外活动的认识和教学能力直接影响户外活动的效果，而更新户外活动观念就是加深教师认识和了解，正确认识户外活动，并且结合自身对农村环境的了解，在设计户外活动时充分利用这些资源，激发挥出农村资源的优势，又要保证户外活动效果，确保幼儿在活动中有所收获，达到利用户外活动促进幼儿成长的目的。因此，教师要积极改变自身的户外活动观念，实现对农村本土资源的有效利用，从而优化幼儿园户外活动方法和效果。

2.体验农村风土文化。在农村环境以及人文条件等因素的影响下，幼儿园优化户外活动时可以采用体验风土人情的方式。农村的风土文化是由民间技艺、传统文化等要素组成，并且这些风土人情的传承要远远优于城市，幼儿教师可以在这个基础上带领幼儿走访老艺人、学习优秀的民间文化，从小培养幼儿对本土文化的认识，了解本地的风土人情，从而了解中华传统文化。这样的化外活动既能够使幼儿了解本地的风土人情，也有利于提升幼儿的艺术素养，实现我国传统文化优质、高效的传承和发展。因此，农村幼儿园利用本土资源优化户外活动时，可以采取体验农村风土文化的方法，有利于实现户外活动目标。

3.带领幼儿亲身劳动。劳动能够锻炼体能，还能够促进脑力发展，有利于幼儿手脑的协调发展。农村环境与城市环境对比，土地是其主要优势，幼儿园可以开辟出一块地，作为幼儿种植农作物、鲜花等植物的场所。这样幼儿能够掌握种植技巧，可培养幼儿的耐心，还能够提高幼儿的动手操作能力，强身健体，改善幼儿的身体素质。此外，教师带领幼儿亲身劳动，还能够使幼儿体会到米粮来之不易，在亲身劳动过程中体会劳动的辛苦，使幼儿能够更为直接地体验到家长的不容易，从而理解家长。在这样的户外活动中，还可以为培养幼儿勤俭节约意识、尊敬师长等美德。可见，有效利用农村本土资源优化幼儿园户外活动，可以采取带领幼儿亲身劳动的方式，保证户外互动效果。

4.利用农村户外环境。环境是非常重要的教育资源，幼儿教师就需要利用好户外环境，创设科学的户外活动，带领幼儿走进大自然，探索自然的美妙和奥秘。在开展户外活动实践时，教师可以充分利用农村的环境资源，使用当地的特色，自主设计形式多样的户外活动、制作多样化的玩具和器械等，满足幼儿活动需要。文具是幼儿学习和成长中不可或缺的部分，也是幼儿游戏时需要的重要物品。在农村的环境中，树叶、跳绳、小石子、沙包等都是极为常见的物品，能够作为幼儿户外活动的主要玩具。农村幼儿园受到自身经济发展因素的影响，在活动季节时很难全面满足幼儿对活动的要求。基于这样的环境，教师需要带领幼儿到大自然环境中寻找合适的材料，利用好本土资源，自主设计和制作多样化的活动器材。教师在带领幼儿自主制作器材时，与直接使用成品器材相比，自主制作更能激发幼儿对户外活动的兴趣、提高其动手操作能力，能够增强幼儿参与户外活动的积极性，并且有利于培养幼儿的思维能力，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。

幼儿教师在利用农村的户外环境时，还可以利用季节特点，在不同的季节带领幼儿领略不同的自然风景，感受大自然的神奇，增加幼儿对自然的兴趣，使其能够自主进入自然环境，欣赏农村的美景与安静。可见，在有效利用农村本土资源优化幼儿园户外活动时，可以积极利用农村自有的户外环境，进而实现户外活动目标，促进幼儿成长和发展。

5.组织植物鉴赏活动。植物鉴赏是幼儿园户外活动的重要内容之一，尤其是在农村环境中更是有利于利用植物鉴赏活动增加幼儿园对大自然和生活的理解、体验，丰富幼儿学习和生活经验。植物是大自然赐给我们的礼物，点缀着世界、为世界带来生机与活力，还给予人类氧气和食物，养育着我们;同时，由于我国地理环境的特殊性，有的地区每年种植一季植物，有的地区适合四季种植植物，尤其是农村会根据实际情况和季节变化等原因，可以种植植物种类比较多，常见的有农作物、野生植物和观赏性植物等，其种类远远多于城市中种植的植物。教师可以带领幼儿鉴赏植物，介绍植物名称、作用和种植方法等，既能够拓宽幼儿视野，也能够帮助幼儿认识生活、丰富生活经验，提高幼儿的学习和生活能力[3]。

6.设置户外活动区域。农村幼儿园利用本土资源优化户外活动时，需要从幼儿园的实际情况科学设置活动区域，所有区域的设置需要保证幼儿的安全性，在这个基础上强化户外活动的作用和价值。教师可以从农村的真实环境出发，结合幼儿教育指导的相关文件，结合幼儿的活动量和互动能力分别设置几个区域。

一般按照幼儿园的分班情况设置活动区，即大班幼儿的活动区中布置的材料通常难度稍高，重点培养和强化幼儿的能力，使其在进入小学后能够适应新的环境;而对于中班的幼儿，则以锻炼幼儿的自我学习、自我保护等能力为主，向其渗透自主意识，为幼儿的发展打下坚实的基础;对于小班的幼儿，以适合幼儿玩耍为主，使其户外环境中越快的玩耍，但也注意将知识渗透到游戏中，使其边玩边学，增加幼儿的学习兴趣。每个幼儿在游戏、学习和生活等方面都有着不同的需求，对户外活动区域的需求也不同，并且农村的户外环境在季节更替时也会发生变化，这就需要教师结合具体的情况，适当更新户外活动区域的器械和内容，尽量满足幼儿的需要，使户外活动能够在幼儿的成长中发挥积极作用。

四、结语

在幼儿教育中，其主要原则就是以幼儿为一切活动的中心，教师在组织幼儿开展户外活动时，要结合农村特有的环境特点、幼儿园的场地等因素，选择合适的户外活动类型和玩具等材料，为幼儿创建环保、安全的活动场所，在活动中帮助幼儿提升思维能力以及动手能力等，并且通过长期的合理、适宜且科学的活动提升幼儿的综合能力，从而使幼儿在快乐的环境中成长，并学习知识。

参考文献：

[1]王丽娟，吴晶.农村幼儿园体育活动硬件设施现状调查——以甘肃省积石山县为例[J].陕西学前师范学院学报，2019（8）：68.

[2]周小华，魏建海.民族地區农村幼儿园户外活动状况——以甘肃省Z县为例[J].陕西学前师范学院学报，2019（4）：50.

[3]栾文艳，徐东，张哲.农村新建幼儿园体育活动现状调查研究——基于公办园和民办园的对比分析[J].通化师范学院学报，2016（10）：122.