小学数学生活化教学法融入小学英语教学的实践探索

胡晓梅 牟友林

前言

在英语教学过程中，将小学数学生活化教学法与其进行有机结合，从而更好地培养学生在英语教学过程中掌握英语基本知识的能力。本文以自身的实际英语教学经验入手，分析如何在实践中将数学生活化教学法融入到英语教学实践，从而培养学生在英语教学中掌握基本英语知识的能力。进一步培养学生利用数学生活化常识来加深对于英语知识的理解。下面以几个经典的案例来阐述如何在实践中，借鉴生活化教学法将数学教学融入到英语教学实践。

1. 数学中分数概念用于第三人称单复数教学

在小学数学学习过程中，在系统掌握了分数的分子、分母以及分数线的基本数学概念后，可以将这个通俗而形象的数学知识融入到小学英语教学的实践过程中，从而达到学生快速掌握英语“第三人称单复数教学”的目的。

以本人亲身英语教学过程为例，在学习完英语中的时态关系后，学生普遍感觉到对“第三人称单数”的概念阐述混淆。英语中规定第三人称的单数的后面的动态需要增加s或者es，如果是非第三人单数的情况，则必须使用单词的原型。

在准确理解以上基本英语教学概念的基础上，通过借鉴数学中的“数学分数简化法”，加深对于第三人单数后面的动词是否需要增加增加s或者es的理解。

主语是第三人称单数（she、he、it）可以形象地称之为“3单”，也称为1/3，而其余的统统的形象统称为1/5，这样就可以从数学生活化而且直观的角度来对英语第三称的单复数进行准确的把握。这样，学生就会通过主语（1/3）+has got;主语（1/5）+have got来准确掌握英语中第三人单复数的运用。

2. 数学中时间坐标关系应用与英语时态教学

在学习完小学英语中的时态关系后，学生普遍感觉对于时态关系并不很清晰，大都感觉时态关系比较枯燥。多数都认为是枯燥的理论概念，不便于理解和运用。为此，结合自身的教学实践，将小学数学中的时间坐标轴的概念引入到时态教学过程。

在小学数学知识中，将坐标轴以0作为坐标的左右分界线，并规定坐标以0为箭线向右理解为“现在”，并规定在0左边的负数区间设置为“现在”，这样学生就可以以坐标轴这种比较生活化“时间轴”的概念来加深对于英语时态教学的理解。

以现在完成时为教学案例，现在完成时表示的是动作发生在过去，这是一种与现在的情况有关联的关系。现代完成时用一个发生在过去的动作来影响到当前的状态。为了加深地对现在完成时的理解，以“我已经完成了某项工作”：I have finished my work. 因坐标轴中的0为界限， 图中的A点假设是“finish（完成）”，这一动作发生的那一时间点，O点是说话时“现在”的时间点，那么AO这个区间就是A动作发生后对O造成影响、形成结果的“影响区间”。O在这个区间内是割舍不去的，也就是说，“现在”与“过去”紧密相连，不可分割。

3. 结论

本文以两个经典的小学数学生活化教法融入英语教学的典型案例为主要依托，并以数学中的生活化概念为基础，针对如何更好地提升英语教学效果提供了一些经验。近年来，小学数学的教学过程愈发强调实践教和生活紧密联系的重要性，小学数学生活化教学法就是注重学生在生活实践中理解数学知识的教学方法。 新的小学数学课程标准中也针对小学数学的教学提出新的要求，强调小学数学应该以生活为主线，从生活的实际现象和数学进行紧密联系，从而培养学生英语的兴趣，增强英语学習的学习理解能力。

参考文献

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[3]李树军， 卢伟. 体验式教学在小学英语教学中的实践探索[J]. 中学生英语， 2017（12）.

[4]刘秋丰. 基于形成性评价的小学英语教学实践探索[J]. 当代家庭教育， 2019（014）.

（作者单位：1. 山东省龙口市红旗小学 2. 山东省龙口市新民学校）