单元知识结集法在高中英语复习教学中的运用策略

宋丙俊

单元知识结集法是指在单元复习教学中把一个单元中学习的关键性知识进行归结、汇集和集训的方法。其关键的复习内容和结集重点、方法策略可以从四个方面进行扼要概括和举要：一是通过导入直奔单元结集重点;二是词汇复习要讲究方法，避免机械重复记忆;三是课文内容的复习要由熟悉到不熟悉，把视野向陌生领域扩展;四是把语法复习融入到具体的练习归结与比较之中。

1. 导入（lead-in）：直奔单元结集重点

在课堂导入环节，开门见山明确单元复习内容，直奔单元结集重点。如普通高中英语第二册（上）Unit 2 News Media这一单元，在导入时就要明确复习内容为几种常见的新闻媒体，让学生用英语表达，并谈出不同的新闻媒体对社会带来的积极或消极影响。这样的导入总结的是新闻媒体的特点和作用，集训的是学生的口语表达能力，既直击单元复习主题，又总结了关键性知识，拔高了学生的口语表达能力。

2. 词汇复习（vocabulary revision）：避免机械重复记忆

词汇是英语语言大厦的基石，是单元知识结集的重点内容。在每一个单元学习结束后，在单元复习时都要重视词汇的巩固，以此牢固树立学生的词汇意识和培养学生的识记习惯。在英语学习中，学生必须要有词汇当先的学习意识，要知道英语词汇拥有量的多少，在很大程度上能够反映出学生自身的英语水平和能力。同时，结集词汇还必须讲究方法，并不是简单的重复和死记硬背。毕竟，在高中英语教材中，各个单元包含的生词量都很大，如果死记硬背而不讲方法，则复习起来不仅复杂而且难记，这也是学生头疼词汇的主要原因。因此，教师在指导学生结集词汇时就要讲究方式方法。例如，通过总结规律性的构词特点，对本单元的词汇进行梳理复习，利用词根和前缀或后缀转换、合成、派生等规律来进行总结归纳，像enable， encourage， enlarge， endanger， widen， lengthen， deepen， strengthen...词缀“en”可在词前或词后，可以使一个单词变成动词性质等等。再如高一第20单元的词汇，像幽默（humor）一词就可通过联想来汇集词语：funny，  comedian， comedy， crosstalk， sketch， clown， humorous， joke等等。还如集中训练专项的词语，通过找同义、近义或反义词来加强记忆，等等。

3. 课文内容的复习（to review the content of the text）：把视野向陌生领域扩展

单元复习课中对课文的结集，首先要把课文基本内容作为重点，在此基础上总结文章体裁、篇章结构特点，归纳中心思想、升华情感;其次要着眼重难点词语的使用和长难句的分析，以此汇集对文章内容的熟悉、理解和概括方法。例如通过复述文章大意来复习课文基本内容，通过讲述主要人物的活动或情节、文章传递的主要信息来归结文章体裁、篇章结构，通过介绍读后的心得体会来反刍文章中心意思或升华作者情感，通过传授skimming、scanning、careful reading等阅读技巧来提高学生阅读以及捕捉文章信息的能力。同时，教師还要结合单元课文所涉及的背景，归结一些与之相关的知识，特别是与政治、经济、科技、教育、心理、社会调查、文艺研究、文学评论等内容的知识，以让学生通过单元复习的结集把握政治热点、科技发展动态、社会发展趋势和主流等等，把视野向陌生领域扩展，由此激发学生课外阅读的兴趣，扩大学生的阅读知识面，增加学生的知识储备，拓宽学生的学习视野。例如高中英语第一册（上）Unit 7 Hero City，围绕英雄城归结圣比得堡的来历和其中的人文精神;第二册（上）Unit 3 Art and Architecture，围绕艺术和建筑归结现代建筑与自然和谐的风格和特点;等等。这样都有利于丰富和提高的学生知识。

4. 语法复习（Grammar revision）：融入到具体的练习归结与比较之中

在单元复习教学中，语法是归结语言特点和规律的一个重点内容。在学习单篇课文时，抓住典型的难句或重点句，需要细致讲解，并当堂练习。而在单元复习教学中，就要把一个单元中学习的重点语法知识点进行一个阶段性归结，并汇集一些固定的、规律性的语法知识。这样，抓住规律的东西引导学生进行归纳总结，则就能更有效地帮助学生学习和掌握英语语言。例如过去分词的归结，让学生梳理过去分词可以作的几种成分，并把不定式、现在分词汇集在一块进行比较。再如，名词从句的归结，汇集名词从句时的种类以及五种名词从句的共同点和不同点，在比较中加以区别和记忆，其复习效果就不言而喻。尤其是语法的结集，在单元复习中还要把重、难点的语法知识融入到具体的练习中，让学生在典型的语句汇集中通过具体语境的理解来深化语法知识的理解与巩固。

总之，单元知识结集法不仅能帮助学生练习口语、把握语言规律性、建构知识网络，而且能够提高学生的单元复习效果，培养学生灵活归结、汇集、运用所学知识的能力。它着眼于复习的规律性和高效性，通过四大模块构建复习体系，目标明确而重大突出。运用以此种方法或策略进行英语单元教学，则复习的效率会更高，效果会更佳。

参考文献

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[4]马智慧， 刘欢. 高中英语单元复习课模块教学的尝试[J]. 中小学外语教学（中学篇）， 2011（03）.

（作者单位：甘肃省白银市靖远县第四中学）