“二元三环”线上学习模式教学实践探索——以苏州建设交通高等职业技术学校汽车工程系为例

苏州建设交通高等职业技术学校 储亚婷

引言

2020年1月，新型冠状病毒席卷整个中国，因其具有潜伏期长、传染性强的特点，为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部发布紧急通知，要求2020年春季学期延期开学，延期开学期间做到“停课不停教，停课不停学”。

苏州建设交通高等职业技术学校作为综合型高职院校，共有六系一部，如何在“互联网+”的背景下，结合各系部的专业特色，给出切实可行的线上教学应急预案，以确保“停课不停学”目标的实现，成为摆在苏州建设交通高等职业技术学校领导和教师面前的新课题。

依照党中央、国务院以及省、市的统一部署要求，学校高度重视，迅速成立线上教学领导小组和工作小组，制订了一系一策的线上教学方案，明确线上教学“教什么”和“怎么教”。与此同时，学校不忘指导学生抓住这个机会，上好生命教育课、科学教育课、公德教育课和自我教育课。

学校副校长谢永东指出：教学从来都是教与学的互动，如何在现有资源或条件的约束下，想法设法取得教学的最优值是我们教学工作者要考虑的。经过紧锣密鼓的部署和商讨，最终各系结合实际情况制定出线上教学预案，下面以汽车工程为例进行介绍。

汽车工程系结合汽车专业实际和现有线上线下资源，探索出“二元三环”的线上学习模式，制定出《2020年春季学期延期开学期间汽车系在线教学工作实施方案》，并在为期两周的教学中取得了较好的实践效果。

1 汽车专业实况分析

汽车专业的专业课程多为理实一体化课程，本学期共有6门理实一体化课程：电控发动机构造与维修、底盘构造与维修、汽车电气设备构造与维修、整车维护、项目化课程。

理实一体化课程，顾名思议，即这类课程采用理论实践一体化教学法，突破了以往理论与实践脱节的问题，通过设定教学任务和教学目标，让学生在“做中学，学中做”，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。然而，这类课程对实训场地、设备的依赖性较强，因疫情影响，采用线上教学与居家自学相结合的方式，学生暂时无法回到学校真正实现实操练习。

2 “二元三环”构建线上教学模式

考虑到汽车专业课程的特殊性，结合学校现有的线上资源，通过研讨，最终确定“二元三环”的线上教学模式。

2.1 “二元”

“二元”即两大软件平台——企业微信和奥古在线学习软件。这两大软件均支持电脑端和手机端灵活转换。

利用企业微信中已有的学生数据，教师快速建群，登录电脑端，选用直播或会议功能进行在线教学；通过“屏幕演示”功能，可将电脑上的PPT/视频等投放至学生端，实现课堂实时讲解和师生互动。

利用奥古在线学习软件实现虚拟仿真实训，完成发动机、底盘等理实一体化课程的学习。课前预习，课中辅助教学，课后布置作业，贯穿整个教学过程，每名学生的测评结果、学习进度均可直接汇总到教师账号，便于教师及时查看学生学习情况。

2.2 “三环”

“三环”即综合运用两大软件，将课前、课中和课后三个环节紧密结合，实现课前预习、课中学习和课后巩固环环相扣，获得最佳的学习效果。

课前——奥古软件中发放学习任务，学生自主学习；课中——企业微信实时讲解和师生互动，同时课堂签到、学习截屏、在线讨论、弹幕等师生互动功能穿插使用，丰富课堂内容，而且课堂内容可录制供学生反复观看；结合奥古软件辅助讲解，通过虚拟仿真完成实操部分的学习；课后——奥古软件布置作业、测试等，完成线上测评，提升学习效果。

3 “二元三环”教学实践

图1 企业微信授课

图2 奥古在线学习软件测验

自2月17日起，依照“二元三环”线上教学模式进行教学实践，两周以来，参与线上授课的汽车专业教师为29人，累计授课162节，累计授课学生达5676人次。图1为企业微信直播授课界面，图2为奥古在线软件学生测验界面。

“二元三环”线上教学模式，将企业微信与奥古在线学习软件有效结合在一起，两种软件互相补充，实现远程互动沟通的同时，能够最大限度地完成汽车专业课程的日常课堂教学的任务，且具有互动性强、参与度高、操作简便等优点。苏州建设交通高等职业技术学校汽车工程系在疫情停课期间利用“二元三环”线上教学模式开展汽车专业课程教学，取得了很好的效果，可为其他学校汽车专业课程的线上教学提供实践参考。