试论如何提高幼儿教师应用信息技术的能力

摘 要：在信息技术和教育事业共同快速发展的背景下，对教师的能力有了新的要求和规定，旨在提高教师各项能力的同时，提高教学质量与教学成效。幼儿教师的教学对象虽然为幼儿，但是这并不意味着幼儿教师可以忽视和不重视自身的建设与发展。文章对幼儿教师应用信息技术的能力进行深入探究，并提出提高能力的合理化建议。

关键词：信息技术;幼儿教师;应用能力

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）27-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.086

当前，很多幼儿课堂都采用信息化设备进行教学，虽然教学形式有所改变，但因为幼儿教师的信息技术应用能力存在差异，所呈现出来的教学成效也是千差万别。为了给幼儿带来更好的学习体验，使其实现全面发展与成长，幼儿教师需不断加强应用信息技术相关内容的学习，提升信息技术应用能力。

一、社会环境对幼儿教师信息技术能力的要求

社会不断发展，教育不断进步，对幼儿教师各方面能力的要求不断提高。针对信息技术能力，不仅需要幼儿教师掌握与信息技术相关的各项能力，如掌握信息设备操作能力、信息技术教学能力等，更需要幼儿教师掌握充足的信息技术相关知识与经验，切实朝着更好的方向发展，为幼儿成长与学习提供更多的帮助。幼儿教师信息技术应用能力的提升，只是社会环境对于幼儿教师能力规定与管理的一个方面，既要确保幼儿课堂教学朝着现代化方向进行转变，也要确保教学质量提升，为幼儿带去丰富多彩的教学内容。这两方面的要求，都关乎幼儿园整体建设与发展。而幼儿教师具备必要的素质，无疑将加快教学目标与育人目标的完成。

二、当前幼儿教师应用信息技术能力的现状

虽然在信息設备走入课堂的那一刻，很多幼儿教师就开始重视对自身信息技术相关能力的培养与提升，并积极投身学习中，但是仍旧有一部分幼儿教师满足现状，对自身进步与成长不做过多要求，使得自身应用信息技术能力不甚理想，与应用信息技术能力的教学要求差了一大截。这是真实的现状，可见加强幼儿教师信息技术建设任务十分紧迫。当前阻碍幼儿教师提高应用信息技术能力的问题主要有以下三点。

第一， 对信息技术的重视程度不够。因为意识层面的不重视，造成过多的忽视和漠视，这是幼儿教师身上普遍存在的问题。大多数幼儿教师依然认为能够应用信息化设备展开教学即是掌握了应用信息技术的能力，但其实这只是幼儿教师的一厢情愿，容易陷落在“自我满足”的氛围中，这将使幼儿教师的自身成长与进步陷入停止状态，不利于幼儿教师采取有效行动，积极提高应用信息技术的能力。

第二， 整体缺乏信息技术的应用环境。信息技术的应用环境，对于提高幼儿教师信息技术应用能力有着直接的影响，可视为提高幼儿教师应用信息技术能力的直接影响因素。很显然，在很多幼儿园建设中，整体缺乏信息技术的应用环境。虽然大部分幼儿园都建有电子备课室，但是也仅是满足于备课要求，其使用率和应用人群受到极大的限制，其使用状况实在令人担忧。除此之外，由于资金不足，很多幼儿园的信息化环境只满足于教师备课、学习方面的需求，幼儿的需求往往得不到满足，这是对幼儿学习、成长及发展极大不重视导致的。另外，幼儿园对于网络使用的限制现象较为普遍，不利于信息技术更广泛的应用，更不利于提高幼儿教师应用信息技术的能力。总体来看，幼儿园整体缺乏信息技术的应用环境，需要引起关注和重视。

第三， 幼儿教师本身信息素养不高。提高幼儿教师应用信息技术的能力，需要建立在幼儿教师本身信息素养较高的前提之下。如果幼儿教师缺乏足够的信息素养，只会使幼儿教师提高应用信息技术能力的相关工作浮于表面，并不能深入地、透彻地、系统地培养幼儿教师的应用信息技术能力。据调查，大部分幼儿教师的信息素养是不全面的，甚至有些幼儿教师的信息素养远远没有达到及格线的要求，需要将更多的视线聚焦在幼儿教师信息素养的培养上。

三、提高幼儿教师应用信息技术能力的对策

鉴于幼儿教师应用信息技术能力的欠缺及形势的严峻，需要引起幼儿园领导的重视，制定并落实相关应对策略，对幼儿教师自身建设产生积极影响，从而促进幼儿教师应用信息技术能力迅速提升。具体实施对策如下。

（一）加强对信息技术的重视程度，深化正确应用思想

信息化时代已然到来，需要幼儿园领导及幼儿教师充分认知到信息技术应用的重要性及意义，并加强对信息技术应用的重视程度，将其与幼儿园发展、幼儿教师进步联系在一起，切实提高幼儿园全体教职工，尤其是幼儿教师的责任心和学习意识。除了在内心加强对信息技术应用的重视外，还应积极投入学习中，激发起自身的上进心，切实让自身以较快的速度成长与进步。除此之外，幼儿园还应深化正确应用信息技术思想，使幼儿教师端正学习态度、正视信息技术应用价值。另外，也需要在幼儿园内部加大宣传力度，旨在将提高应用信息技术的理念深入人心，不断纠正幼儿教师应用信息技术的错误思想与态度，避免将信息技术相关能力培养视为教学表面化工作、任务。幼儿教师需要意识到不断学习对自身发展与进步的重要意义，从根本上重视提升应用信息技术能力的各项工作，切实转变思想、态度与行为，切实提高每一位幼儿教师的责任心、上进心，从而增强幼儿教师提高应用信息技术能力的主动性，加快幼儿教师提升应用信息技术能力的步伐与节奏。

（二）加大、加强信息技术应用环境建设

鉴于幼儿园信息技术应用环境的缺失和不完善的状况，幼儿园还需要加大、加强信息技术应用环境建设，这对于幼儿学习、教师成长及幼儿园发展来说都是至关重要的。幼儿园需加大、加强信息技术应用环境建设，切实以一种平和的心态投入人力、物力、资金。没有电子备课室的幼儿园，要积极筹建起来，满足幼儿教师备课、查找资料等各方面的需求，且要根据幼儿教师的数量，构建多间电子备课室，并购买、添置足够多的信息化设备，使得电子备课室尽可能满足一人一台机器，从而加强其使用率，也极大地避免了电子备课室因为机器缺乏而出现拥堵、争抢机器等不和谐现象。另外，投入资金用于购买信息化设备，如电脑、多媒体设备等，满足教学要求、幼儿学习需求，充分为幼儿教师提供锻炼、提升信息技术应用水平的空间和条件，也可为幼儿呈现愈加丰富与多彩的教学课堂提供更多可能。其次，要积极将网络全面覆盖，避免网络局限化带来的困扰与麻烦。再次，还应打造与幼儿家长互动的信息化渠道，从而实现便捷沟通、便捷通话、便捷传递视频等功能，确保信息技术得以全面应用，为提高幼儿教师应用信息技术能力提供便利条件。

在加大、加强信息技术应用环境建设过程中，一定不要忽视幼儿的信息化需求，从而为幼儿提供丰富有用的学习信息，使幼儿充分享受信息技术带来的体验和感受，有利于幼儿配合幼儿教师更顺利地完成教学任务、育人任务。与此同时，为了尽可能完善信息技术应用环境建设，园长要积极鼓励幼儿教师提出宝贵建设意见，及时发现问题、解决问题，及时发现不足、弥补不足，切实尊重幼儿教师的感受与观点，使幼儿园信息技术应用环境建设进一步健全化、科学化、正规化。

（三）开展信息技术应用培训，培养幼儿教师的综合信息素养

鉴于幼儿教师信息素养不高并影响应用信息技术使用的现状，幼儿园要及时引起重视，并为提高幼儿教师应用信息技术能力开展各项培训活动，其中包含信息技术知识学习培训、信息技术实践操作培训、信息技术教学培训、信息技术创新应用培训等，切实促进幼儿教师信息技术水平不断提升。还可配合奖惩制度、考核制度一起落实，对在培训期间表现好、進步快的教师给予精神奖励和物质奖励，还要对业务能力停滞不前或落后的幼儿教师进行批评教育和适当的惩罚。如果存在屡次考试不合格的幼儿教师，还可与绩效进行挂钩，切实给幼儿教师施加压力，从而加强幼儿教师对培训及考核的重视程度，促进幼儿园全体教师共同提高信息技术应用能力。在这个过程中，还需汇聚教师的合力，致力于幼儿教师应用信息技术能力提升目标的实现。具体来说，就是将幼儿教师召集到一起，对培训、考核、实际信息技术教学应用等多方面内容进行探究，从而阐述观点，实现思维碰撞，有利于幼儿教师积累更多与应用信息技术能力相关的经验，从而实现知识、经验的内在转化。对于经济条件允许的幼儿园，可邀请社会知名专家、教授来校举办一些与应用信息技术能力相关的讲座，切实让幼儿教师学到更多知识、获取更多教学灵感，为幼儿教师信息素养的全面提升创造积极条件。

此外，幼儿园还要明令禁止没有融合信息技术的课程出现，以此锻炼幼儿教师的信息化技术应用能力，并为幼儿教师购置、配备各类软件，全面提高幼儿教师的信息化技术应用能力，从而让更多的如同多媒体动画一般的教学方式出现在教学中，以吸引幼儿的注意力。

综上所述，提高幼儿教师的应用信息技术能力是时代赋予的使命与任务，是幼儿园发展过程中必须引起重视的重点内容，需要幼儿园领导及幼儿教师共同讨论与贯彻实施提高信息技术应用能力的各项举措，不断深入与强化各项举措的实施力度、实施强度，这才是应对社会环境与教育发展趋势的最好办法。虽然当下的幼儿教师应用信息技术能力不甚乐观，且存在诸多阻碍幼儿教师提高应用信息技术能力的客观因素，但是只要幼儿园全体成员积极干预、解决这些客观因素，相信在不久的将来，幼儿教师应用信息技术的能力一定可以得到顺利提升。

参考文献：

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[2]俞莉丽.试论提高幼儿教师信息技术能力的策略[J].成才之路，2019（13）.

[3]鲁超，罗晓峰.浙江省幼儿教师信息技术应用能力现状及提升策略[J].中国教育技术装备，2019（19）.

作者简介：殷淑莉（1972.12— ），女，汉族，吉林集安人，中教一级，研究方向：学前教育。