初中语文教学中提高课堂有效性的策略

摘 要：随着素质教育的推进以及新课改的大力推行，课堂迎来了更新的教学理念，教师的教学方法和教学模式也在不断更新，要求教师在教学的过程中能够提高教学效率，给予学生更多的空间和自由，让学生在一种宽松愉悦的氛围中学习。教师要公平对待每一位学生，要尊重每一个学生主体，培养他们主动学习的能力，使学生在语文学习方面能够充分发挥积极性和主动性，运用科学合理的教学方法，调动学生学习的积极性，培养学生对语文学习的兴趣，使学生能够在语文学习的过程中收获更多的知识，提高和发展自身的综合素质。

关键词：初中语文;课堂有效性;提高策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）27-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.013

在初中语文教学过程中，由于传统教学模式的束缚和局限性，学生常常处于被动的地位，学生自身的个性没有得到自由而全面的发展，教师对于课堂的趣味性以及愉悦性也没有很好地把握，导致学生在学习语文的过程中没有调动自身的积极性，对语文学习也没有产生浓厚的兴趣。

一、初中语文教学中存在的问题

（一）传统语文教学中，学生的主体地位没有得到重视

在传统语文教学的过程中，课堂的主导权和主动权都交在教师的手中，整个课堂教学的思路都是以教师为中心开展，很多教师在讲课的过程中，没有充分考虑学生真正的需求，教学思路也是以自己的教学任务为主，这种教学模式和方法具有很大的局限性。由于自身专业技能不够成熟，在教学的过程中很容易僵化学生的思想，不能真正体现出学生对知识的需求。这种落后的教学模式，很容易导致学生在语文学习方面的兴趣受到损害。教师应当重视学生的主体地位，在教学过程中将课堂更多的主动权交还给学生，让学生掌握课堂学习的权利，激发学生对语文学习的主观能动性，让学生在一种兴趣的驱使下，对语文知识开展一系列的学习。这种教学模式能够使语文教学的质量和效率得到提升，同时也能激发学生对语文学习的兴趣，让学生在语文课堂中能够提升自身的综合素质，有助于自身的个性成长。

（二）素质教育形式化，教学质量和教学效率下降

随着素质教育的大力推进，很多学校相继开展了一系列活动，使得教学过程更加丰富多彩，同时以兴趣引导和开展语文教学，使学生的学习课堂十分热闹，课堂的教学模式多种多样，教师的教学课件绚丽多彩，很多教师展现出了自己的技能和特长。这种热闹丰富的语文课堂，很容易导致教师抓不住重点，使得语文教学逐渐脱离实际，以致在一堂语文课程结束之后，学生未能掌握教学的重点，只是在教学过程中凑热闹。由于教师在语文教学过程中运用了较多的教学技巧，导致语文教学内容变味，很多基础的知识和内容没有得到真正的教授，教学形式脱离了实际。这种教学趋势的影响，使得教师盲目追求教学过程中的技巧和形式，淡化了学生在语文学习过程中的真正需求，使得学生在这种缤纷绚丽的教学模式下没有办法掌握真正的核心和重点，反而导致教学质量和教学效率的下降。素质教育要求教师以培养学生综合素质为目標和初衷，在此基础上，引入多样化的教学资源和教学方式。不断更新自己的教学理念，但要把握教学的核心，要结合学生的实际情况，从学生的特点出发，使学生能够真正掌握教学过程中的重点和核心内容，同时不断拓宽教学的方法和思路，给学生以后的学习和生活带来更多的可能。

（三）应试教育的困扰，学生的语文素养提升较慢

由于传统教育教学过程中应试教育的困扰，导致在素质教育推行阶段，很多教师没有办法脱离应试教育的教学弊端和理念，素质教育在推行的最初阶段是与应试教育相对的，二者间是一首截然相反的教学模式。从另一个角度出发，素质教育作为一种更加高级的教学模式，引导学生综合素质的全面发展，但是在语文教师实际进行教学的过程中，在很大程度上受到应试教育的影响，导致教师仍然沿用旧的教学模式和理论，忽视对于学生综合素质的培养，以及健全人格的完善。很多教师重视语文基础知识，即知识技能的传授，并没有对学生的人格、心理以及价值观养成等方面给予重视。由于受到应试教育教学观念的影响，导致学生的思维和创新性受到很大的限制，同时自学意识和主观能动性较为薄弱，对于学生以后的生活和学习发展有很大的弊端。因此，教师要将培养学生高尚的道德品质以及健全的人格作为教学过程中重要的一项指标，使得学生通过语文学习能够丰富自己的知识，同时培养学生高尚的情操，结合新课标的高效课堂教学的理念，使得语文教学更加丰富，教学氛围更加浓厚，使得学生通过语文学习能够培养自身的审美情趣，让语文课堂的开展能够更加高效。

二、构建高效课堂的策略，提高语文课堂教学效果

（一）提高语文课堂教学氛围

要想提高语文课堂的教学效率，就要对课堂功能进行充分发挥和利用，在40分钟的有限时间内，教师尽可能地完成较多的教学任务和目标，真正能够在一堂课的时间内，既做到基本知识技能的传授，又要提高学生的综合素质，使得教学目标和教学效果都能达到最好。这就需要教师改变传统的教学模式，使得课堂教学氛围能够更加活跃和轻松，让学生在课堂上得到更多的权利，使得学生成为课堂教学的主体，从而改变枯燥的课堂氛围。对于教学内容，教师也需要进行科学合理的设计和选择，使得整个教学过程具有层次感，才能不断刺激学生的注意力，让学生在40分钟内都能尽可能地将注意力放在语文教学和语文学习上。对于教学内容，要结合学生自身的特点，从实际出发，合理地选择教学手段和方式。除了从教师自身出发，还可以引入多媒体的教学资源营造教学氛围，使得课堂氛围更加活跃，学生的积极性更加高涨，让学生在多维度的教学方式下学习。这种宽松愉悦的学习氛围，能够调动学生的积极性，刺激学生的创造力和创新性，让他们的潜在力量得到更好的发展，也使教学的质量和效果得到更好的提升。

（二）充分调动学生情绪，积极参与课堂教学

为了在课堂上吸引学生的注意力，教师可以在教学过程中开展一些活动和游戏，使得学生能够更容易地接受教学内容，同时这也是引导学生积极参与教学过程的一种手段。在开展课堂游戏的过程中，能够培养学生的实践能力，丰富学生的视野，提高学生的创新能力，使得学生能够在实践过程中感悟成功，增强他们对语文学习的兴趣，使得学生在实践中学习，在学习过程中不断实践，将理论与实践相结合。对于所进行的活动内容，要根据学生特点从实际出发，把握教学过程的节奏，使得教学活动能够真正抓住学生的兴趣，同时，也要让学生在开展活动的过程中进行积极的实践和探索，培养学生对于知识的挖掘能力和探索能力，還可以开展一些小组合作活动，让学生在组内进行热烈的交流和讨论，在教师的引导下，对一些问题进行深入仔细的分析，使学生的思维得到拓展，让他们的智慧能在相互碰撞中得到提升，这样有利于提高学生的综合素质，同时培养他们对于语文学习的兴趣，使得学生能够在实践过程中拥有良好的情绪，积极进行语文学习。

（三）提高教师团队的业务水平

作为教学活动的组织者和领导者，教师更需要不断完善和提高自身的专业素养以及教学能力，从而使得教学的效率和质量得到提升。教师在教学过程中要注重因材施教，不能仅依赖教材和书本内容，要在基于自身的阅读和理解的基础之上，升华课本内容，在传授学生知识的同时，加上自身的体会和见解，提高学生对语文学习的兴趣，从而让学生真正感悟到语文学习的魅力。只有教师真正熟练了教学内容，并不断钻研教学方法，才能够在教学过程中让自己的知识打动学生的内心，使得学生对语文学习产生更加浓厚的兴趣。由于教学内容是教师自己的思考活动，出自教师的智慧，虽然没有多么的绚丽多彩，但是由于它带着泥土的芬芳以及鲜活性，更容易打动学生，并在学生的内心深处生根发芽。要积极鼓励教师不断进行自我学习和自我认知，在不断进步的过程中，深入研究自己的教学内容，使得教师的综合素质得到提升，教师之间还要进行相互学习，共同完成语文教学的改革与发展，以培养学生的知识水平和综合素养为初衷，每位教师都应当尽心尽力，为学生带来更好的教学课程和内容，使语文教学的质量和效率得到提升。

三、多媒体技术应用于语文课堂教学，使语文教学更具魅力

多媒体技术应用于语文教学中时，语文教学具有更强大的生命力。多媒体技术应用于语文教学中时，学生的兴趣大大增加，也使教师的教学方法进一步丰富和优化，改变了以往的教师一张嘴、一支粉笔、一块黑板的传统的教学方式。多媒体技术的应用，充分发挥了声音、图像、情境、色彩强大的功能，使学生的感官情感充分发挥到情境教学中。学生的各种感官都得到了集中的调动，学生的学习积极性大大提高，实现了课堂教学高效化。课堂内容变得容易了，学生学得更加兴趣高昂。沉浸在教学当中，对语文课文内容的理解更透彻。尤其是一些写景的文章，以及古诗词中的场景描写，运用多媒体教学更具有无可比拟的效果，使学生仿佛置身于那个年代，那个场景之中，学生的思维得到了开发。以往文章、古诗词所表达的许多的情境、意境、意象，无法通过语言精确描绘，学生更无法理解。通过多媒体技术的应用，使文章“不可言传，只可意会”的问题迎刃而解。这种教学方式充分体现了其强大的功能，进一步提升了语文的深度和广度。

参考文献：

[1]许迪.初中语文教学提高经典阅读有效性的策略[J].情感读本，2017（6）.

[2]佚名.初中语文阅读教学有效性策略探索[J].中国新通信，2018（1）.

[3]李英.提高初中语文教学有效性的策略研究[D].辽宁师范大学，2013.

作者简介：亢建英（1970.5— ），女，汉族，甘肃高台人，中学高级，研究方向：初中语文教育教学研究。