浅谈情境教学在小学数学中的应用

2020-08-11 20:02范红永
科教新报 2020年29期
关键词:竞赛创设情境

范红永

创设教学情境是课程改革的一大亮点,是教师进行教学设计时的重要环节。在小学数学教学中,合理的情境创设不仅有助提高教师的课堂教学成效,还能促进小学生数学思维能力的发展,提高学习数学的兴趣。

一、创设生活情境.激发数学学习的兴趣数学是一门相对抽象、复杂的学科,通过生活情境的创设,能够提升学生学习的积极性。例如学习“轴对称图形的认识”时,出示游乐场主题图,可以提问:“你们去过游乐场吗?这里不仅好玩,还藏着许多的数学知识,想不想认识它们呢?”通过创设熟悉的生活情境,孩子们的学习兴趣被充分调动起来。

二、创设故事情境.给学生想象空间低年级的学生年龄小,自制力差,很难在课堂上长时间保持高度集中的学习状态,教学时可以通过创设有趣的故事来辅助教学,吸引他们的注意力。如在学习“加减法”时,可以讲故事:“小朋友们,大家听过精灵王国的故事吗?一天,精灵王国里来了两只小精灵,一个叫欢欢,一个叫乐乐,花姐姐给他们准备了一些零食,规定他们上午吃三块,下午吃三块。乐乐嫌吃的零食太少,于是花姐姐说,那你上午吃四个,下午吃两个,乐乐听了非常高兴,炫耀自己吃得比欢欢多。欢欢没有生气,而是捂着嘴笑了起来。同学们知道欢欢为什么笑吗?”通过故事情境的创设,学生很快进入了课堂教学当中。

三、创设竞争情境.形成你追我赶的氛围小学生都有好胜的心理特点,竞争对学生有激励作用。数学教学中可以适时适度采用竞赛等方法来激发学生学习兴趣。如教授乘法时,学生学会乘法口诀后,想要熟练掌握就必须反复练习。反复练习单调枯燥,注意力不能持久,学生个体差异大。训练时可以采用“开火车”“摘果果”“小组竞赛”“男生女生PK”等方法举行竞赛。老师先说明比赛规则,各组做好准备,让每个孩子都参与到竞赛中来。通过游戏环节不仅使孩子们巩固了知识,还通过竞争意识提升学习兴趣,更加爱上数学学习。

四、创设合作情境.提升数学学习的自主性数学教学是一个不断解决问题的过程,合作情境地创设,能够给孩子们营造和谐的学习氛围,使学生在轻松愉快的学习氛围中快乐学习,激发他们的探究欲望,获得知识和技能。学习“平均分”时,可以将学生分组让他们讨论如何分桔子,四人为一小组,动手操作,展示平均分的分法。通过分桔子活动,使学生在与他人合作的过程中,寻求解决问题的方法,建立初步的合作意识和集体意识。

情境教学在小学数学中的应用是十分重要的,情境创设能够充分吸引学生的注意力,使学生能够快速融入到数学课堂的学习过程中;情境创设能够不断丰富教学方式,提升学生参与课堂活动的积极性;情境创设能够激发学生的學习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。作为数学教师要深刻认识到情境教学的重要性,采用多种情境创设的方式进行教学,促进小学数学教学质量的提升。

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