开展“二十四节气”主题活动培养小班幼儿的科学能力

■文/仲继文

利用幼儿的好奇心培养小班幼儿的科学能力

日常生活中的每一个月份都与二十四节气大致对应，大概两个节气对应一个月，也意味着六个节气就是一个季节。四季交替的过程中伴随着气候以及自然环境的变化。3～4岁的幼儿会对自然生活中的奇妙现象产生浓厚的兴趣，气候的交替、生物的繁衍以及人们的活动，这些有趣的话题，都能够引起幼儿的好奇心和想象力，教师可以引导幼儿大胆思想、大胆想象，充分调动幼儿的积极性。教师将幼儿置于自然的情景当中，通过直接的互动方式，比如用耳朵去认真聆听，用鼻子去认真感受气味，用手去真切地去感受等，帮助幼儿从视觉上、触觉上、嗅觉上能够直观感受到各种奇妙的现象，从而激发其对科学的探索兴趣。

比如，立春以后，万物复苏，各种花草开始生长；而到了惊蛰以后，由于空气对流加剧，天空会出现闪电和雷鸣的天象；立夏以后，气温渐升，蚊虫出没；而到了秋分，各种瓜果成熟，树叶开始枯萎；冬至以后进入数九寒天，冰雪覆盖大地。各种不同的节气都会出现不同的物候、气象现象。一般情况下，幼儿都是运用视觉来感知自然现象的变化。教师通过深入讲解立春时节，能够帮助幼儿来感知自然变化的规律。此外，在活动中，教师让学生亲身参与其中，把不同的季节形态呈现给幼儿，让幼儿能够真实地置身于实践活动，引导学生去学会思考问题、探索问题、发现问题，从小养成良好的行为习惯。

采用儿歌的形式培养小班幼儿科学能力

随着教育活动的长时间进行，儿歌在教育过程当中也发挥着积极的作用，通过儿歌的教育方式与幼儿活泼好动的特征联系起来。一般来说，3～4岁的幼儿对事物并不具有理解力，而儿歌是幼儿最喜闻乐见的一种娱乐形式。因此，教师可以利用儿歌的形式将二十四节气所蕴藏的科学知识融汇其中，并要求小朋友进行重复记忆。小朋友在熟悉了儿歌以后，就会对儿歌的曲调产生浓厚的兴趣。对于幼儿来说，虽然二十四节气难于理解，但儿歌的形式可以对幼儿产生潜移默化的影响，并加深记忆。幼儿还可以根据儿歌中不同的舞蹈动作展开记忆，从而实现对节气的认知。

当然，小班的幼儿大多缺乏耐心，很难保持长时间的注意力，在这种情况下，教师需要耐心地引导，并采用学习与游玩结合、朗诵与歌唱结合的教学方式，把复杂的二十四节气知识化繁为简，化枯燥为有趣，吸引幼儿的注意力，让幼儿有耐心配合教学活动。另外，教师还可以为每个幼儿设定小目标，要求幼儿在规定的时间内能够背诵多少二十四节气的儿歌，这需要教师掌握科学的目标设定法。在此之后，教师一方面要在教学中坚持反复进行相关儿歌的教唱，加深幼儿的记忆。坚持两个月以后，就可以采用讲故事的形式，将二十四节气里的相关科学知识融入到故事之中，幼儿就能对故事产生浓厚的兴趣，促使幼儿开始独立记忆节气。不断地进行反复教育是二十四节气教学中培育幼儿科学能力的关键环节，对幼儿进行持之以恒的相关内容教学，才能对幼儿的科学思维方式产生影响。

“二十四节气”主题活动是幼儿园一种常规化的教学形式，而二十四节气不仅具有丰富的中华文化特色，而且蕴含着丰富的天文、历法、物候等相关科学知识。然而，由于小班幼儿理解能力有限，教师采用传统的教学模式难以达到良好的教学效果。如何在“二十四节气”主题活动中培养小班的科学能力，教师首先需要根据小班幼儿的特点，利用其对事物的好奇心直接展示四季轮替的自然现象，从而激发幼儿对科学的探究兴趣；其次是要持之以恒，反复教唱相关儿歌，加深幼儿对二十四节气的记忆。