初中物理教学中实施分层教学的探究与思考

胡含博

摘要：教育是国家发展的根本，随着社会的不断发展和进步，国家也在逐步实施课程改革，新课程改革对教师提出了更高的要求，教师要尊重和照顾不同学习层次的学生，针对学生的差异实施分层教学的模式。初中物理作为难学的一门学科，学生的学习成绩更易被拉开层次，初中物理教学中实施分层教学模式对提升物理教学水平有何意义？值得探究和思考。本文就分层教学模式的基本概念进行了简单的介绍，对初中物理教学中实施分层教学模式的重要意义进行了研究，针对初中物理教学中实施分层教学模式提出了几点意见和建议。

关键词：初中物理;教学;实施分层教学;探究;思考

一、初中物理教学中实施分层教学的概念及重要意义

分层教学是一种针对不同学生群体开展不同教学计划的新模式，教师在设计教学方案的时候，要根据大纲的要求，并结合班级不同层次学生的实际情况，设计出不同层次的教学目标，并根据教学目标的不同制定相应的教学计划，采用因材施教的方式，创设出科学的教学情况，照顾到不同层次学生的学习需求。分层教学是一种先进的、切实可行的教学模式，不但有利于教师提升教学水平，还有利于不同层次学生的学习，调动学生们的学习积极性，提升学生的学习效率和质量。

初中物理对于学生们来说是一门比较难学的新学科，大多数学生学习物理普遍比较困难，传统的初中物理教学模式无法兼顾各层次的学生，往往是制定统一的教学方案，这样的教学模式导致的后果就是成绩好的学生能够跟得上教学进度，成绩差的学生被落的越来越远。新课改分层教学模式提出了新的要求，新课改提倡教师采用分层教学模式，要充分考虑到不同层次学生的学习能力，制定分层教学方案，尊重每一位学生的学习权利，努力让每一位学生都能够跟得上教学进度，进而提升初中物理的教学质量。

二、初中物理教学中实施分层教学模式的相应策略

1.对班级学生进行调查，科学划分层次

毛主席曾说：“没有调查就没有发言权。”实施分层教学模式的首要条件就是要对班级情况进行摸底、调查，对学生的以往成绩进行比较、分析，多与学生进行交流和沟通，了解学生对初中物理的兴趣度、理解能力以及学习过程中遇到的困难，同时还应该通过测试的方式评测学生们的物理学习成绩，最后再进行统一的分析、研究，科学、合理的对学生进行层次划分。另外，教师在划分学生层次时，应该综合考虑到学生的当前物理成绩，学生的学习积极性以及学习的潜力，客观的对学生进行全方位的评价，从而合理地将学生划分为一等、二等、三等、四等几个层次。物理教师划分的层次只可用于教学计划的安排，不能让学生知道层次划分，避免打击学生的积极性，要鼓励学生学习物理知识，调动学生们的学习积极性。

2.制定分层次教学目标，对学生分类要求

初中物理教师应该针对本班级学生的实际学习情况，将新课标要求融入教学管理工作当中，认真研究教学大纲，结合教学大纲及学生们的具体情况，编制科学、合理的教学方案，制定分层次教学目标，对学生们分类要求。初中物理教师应该适当的调整讲课的节奏，放缓讲课速度，照顾其他层次的学生，为每一层次的学生量身打造学习目标，提出不同的学习要求，布置不同层次的学习作业，努力让一等、二等的学生更上一层楼，让三等、四等的学生能够掌握基本的物理知识，争取能够赶得上二等的学生，尽可能缩小学生们之间的差距。

3.开展分层次教学活动

初中物理分層级教学模式开展的基础就是课堂教学活动的分层次，教师在进行教学活动时要有区别的安排教学活动，让各层次的学生都能够有收获。初中物理教师在进行课堂教学活动时要积极的引导学生思考问题，针对一等、二等的学生给予鼓励，让学生去独立思考问题;对于三等的学生，教师应该在鼓励、引导的基础上，给予适当的点拨，循循善诱的引导学生思考和学习;针对四等的学生，教师则需要根据其学习程度，适当的给予照顾，对于重难点知识，要反复讲解，重点强调，让四等学生能够掌握基本知识要点，达到教学大纲的基本要求。

初中物理教师在课堂教学活动中可以安排学习小组，将各等级学生进行合理的分配，保证各个学习小组都有一、二、三、四等学生，平衡各学习小组的实力，让一二等学生带着三四等学生共同学习和进步，另外，教师也要重视三四等学生，在课堂上要着重关注三四等学生，防止三四等学生上课开小差，创设学习氛围，充分调动学生们的学习热情，让学生们都能积极地投入到课堂活动中。

4.对学生分类布置作业

初中物理教师在布置课外作业的时候要考虑到不同层次学生的写作业能力，根据不同层次学生的实际情况，科学、合理的设计课外作业的内容以及作业量，对于一等、二等的学生，可以布置一些稍微有难度的课外作业，从而提升学生的物理学习能力;对于三等学生，则可以布置常规性训练题，让学生加强训练，巩固已经学到的物理知识;对于四等学生则需要根据学习能力布置一些简单的作业，这部分课外作业主要以课后练习题为主，让学生反复做题，强化记忆，熟悉和掌握物理知识。

2.有计划地对学生进行辅导

初中物理教师可以利用自习课的时间对学生进行辅导，特别针对三、四等学生进行辅导授课，根据三四等学生的学习能力以及学习情况，制定行之有效的辅导方案，让学生能够掌握物理学习方法和技巧，对不懂的问题进行提示、讲解，让学生们可以熟练运用物理知识点，促使学生们形成独立自考、自主学习的能力，从而拉近与一二等学生的差距。

结语

综上所述，初中物理教学中实施分层教学可以根据不同层次的学生进行有针对性的教学活动，充分尊重和照顾每一位学生学好初中物理的权利，让每一位学生都能够在学习物理的过程中有所收获，进一步提升初中物理的教学质量和学生的学习成绩。

参考文献

[1]肖岚.初中物理教学中实施分层教学的探究与思考[J].神州，2017

[2]李习枝.初中物理教学中实施分层教学的探究与思考[J].新课程·中旬，2017（7）

[3]丛建明.初中物理教学中实施分层教学的探究与思考[J].科教文汇（32期）：172-173.