让个性化作文教学充满智慧

林振辉

我国传统应试教育的观念直接限制了学生创造能力的发挥，笔者通过调查发现很多小学生写出的作文千篇一律。为了改变以上问题需要倡导个性化作文教学。本文指出了小学语文个性化作文教学存在的问题，并提出了3点优化小学个性化作文教学的策略。

1.小学个性化作文教学中存在的问题

1.1教学内容单调模式化严重

大多数小学生在刚接触作文时都需要教师耐心指导，然而笔者在调查中发现有一部分教师过于注重作文教学的成果，通常都会将一些比较简单的写作模式传授给学生，还有一些教师指出了写作结构应是豹头凤尾。在这样的观念影响下，很多小学生写作时都使用同一个固定的模板，而所谓的创新也不过是在作文的开头引用名人名言。

1.2学生的阅读量不足

想要写出好的作文首先要有一定的阅读量，而且阅读可以在培养学生文学素养的同时拓宽他们的眼界。然而笔者发现很多小学生因为理解能力和其他因素的影响导致阅读量严重不足，所以在写作时，就算有好的想法却不知道如何表达。学生阅读量不足的问题是受多种因素共同影响的，其中不可忽视的是教师和家长对学生阅读的重视程度。因为有一部分家长认为，学生除了提高自己的成绩之外做其他的事情都是无用的，这也直接导致了学生没有机会接触比较优秀的儿童书籍和文学作品。

2.小学作文个性化作文教学策略

2.1提倡创新写作

作文教学需要创新，教师要带头倡导个性化写作，放弃以往固定化的作文模式，在布置作文主题后要让他们自行写作。针对小学生阅读量普遍较少的情况，教师可以带领他们到大自然或者生活中去寻找灵感，比如可以在带领小学生在参观养老院之后让他们写出自己的感想，或者带领学生去郊外踏青之后让他们写出自己眼中的春天。通常情况下，学生亲自参与了这些活动都会有自己的认识，且对相同的景色和事物也会有不同的想法。为此，教师可以有效利用小学生的这种个体差异进行个性化写作教学。

2.2鼓励学生多角度思考问题，培养写作习惯

教师必须认识到每个学生思考问题的方式和角度有很大差别，也就是说，面对同一个写作主题，学生的写作视角各不相同，教师只有在充分尊重学生主体地位的基础上才能够让他们写出精彩的文章。教师在日常的作文教学中可以有意识地引导学生从不同的角度去思考和看待问题，比如说在讲到《三国演义》中诸葛亮这一人物时，可让学生从不同的角度去写作，比如可以写诸葛亮的军事谋略，也可以写诸葛亮的忠诚为国。所以教师要鼓励、训练学生自主思考，每当他们有好的想法或创意时，应当鼓励大胆尝试。另外，在布置作文任务时，教师可以适当地降低命题作文的比例，可以给出一段材料让学生自主命题。大多数比较优秀的文学艺术作品都来源于生活，教师也可以鼓励小学生以日记或随笔的方式去记录他们生活中每一个精彩的瞬间，这样也能在培养学生文字组织能力的同时帮他们养成良好的写作习惯。

2.3增加阅读量，积累素材

对于小学生来说，阅读大量的优秀文学作品可以提高他们的写作能力，在这个过程中教师需要根据学生的情况提前挑选一些优秀的书目，也可以在课堂上举行文学作品赏析活动，鼓励小学生在写作时尝试这用文学作品中的写作技巧。很多比较优秀的文学作品行文布局十分精妙，接触这些文学作品对于提升小学生的文字驾驭能力是非常有帮助的。为此，教师要根据学生的写作水平，制定一个由简入难的阅读书目表。对学生来说，阅读一本优秀的文学作品就仿佛是在品味一个人的人生。最后，教师还可以给学生讲述一些人生哲理或人文典故，为他们日常的写作提供丰富而生动的素材。

综上所述，小学生虽然心理尚不成熟，但接受能力较强，想要倡导个性化作文教学就需要教师积极地引導，尽可能地用小学生易于接受的方式去传授知识，最大限度地调动学生的写作热情。