浅析基于实践活动如何培养高中生实践能力

罗莹

摘 要：随着新课标的不断深化及实施，高中地理教学中的实践活动逐渐增多，打破了以往的重理论、轻实践的教学局势。户外实践活动的开展，可提高学生的地理实践能力及思辨能力等，并促进学生理解并掌握丰富的地理知识。本文针对高中生地理实践活动的存在的问题，提出培养高中生的实践能力的相关对策，以提高学生的地理实践能力，并方便教学。

关键词：高中生 实践活动 地理实践能力

素质教育改革要求高中地理教学应以培养学生的地理实践能力等为首要任务，地理实践能力的提高需要开展多样化的地理实践活动，如运用地图工具、地理模拟实验和演示、地理观察和测量、地理野外考察和社会调查等，进而使学生将知识与实践相结合，学以致用，更好的学习并掌握地理知识。

一、高中地理培养学生实践能力的目标及价值

高中地理较为系统的揭示了人与自然的关系。无论是宇宙洪荒、大气地表，还是山脉河流、城市农村，都有地理的影子，与人们的生活息息相关。高中地理学科具有较强的实践性，需要学生们积极地参与到实践活动中并参与教学实验，才能正确使用各种地理实验仪器，绘制相关模型、地理图表，并观察天文现象、岩石矿物等。

实践能力，即解决实际问题的能力。地理实践能力是高中地理实践性、综合性、区域性的继承和发展，对提高学生的智力、思维、能力、人格、态度等综合素养至关重要，也是地理知识联系生活的重要内容。

培养高中生地理实践能力应定位在高中生掌握地理知识和应用技能上，包括培养学生地理知识运用能力、动手操作能力和学习反思能力，以及培养其地理实验能力、地理观察能力、社会调查能力、制图绘图能力和地理综合问题分析能力等。

二、开展高中地理实践活动的意义

开展地理實践活动是培养学生地理实践能力的载体，可优化地理教学，转变教师的教学观念，还可以促进学生掌握地理知识、培养健康人格及发展非智力因素，如：①激发学生的学习积极性，培养学生对地理知识的学习力及自信心。②将地理知识与生活互融互通，用知识解决生活问题，在生活中学习地理知识，使学生理解和吸收地理知识更为轻松。③建立人地关系，促进学生正视人与大自然的关系，呼吁社会拯救自然、保护自然，与赖以生存的大自然和谐相处。④在地理实践教学活动中，通过学生们的互动交流与实践，培养学生的沟通交流能力与合作探究能力，并扬长避短，相得益彰。

三、开展高中地理实践活动中的存在问题

高中地理实践活动可涉及地理观测活动、野外考察活动、社会调查活动、教育制作活动、地理境外活动等。教师在开展实践教学活动时，受多方因素影响，会出现以下问题：①部分学校不存在高中地理实践活动，以视频、图片教学方式培养学生的地理实践能力。②地理实践活动缺乏与理论知识的联系，或者过多的计划实践内容、方式等，使学生主体地位得不到有效发挥，达不到实践活动的实效性。③地理实践活动内容或形式单一，同质化严重，缺乏创新，难以调动学生的实践热情。

四、基于实践活动如何培养高中生地理实践能力

1.在实验教学中培养

以往的实验教学多为课内教师讲解或演示等方式，学生从中得到的锻炼较少。教师应根据《普通高中地理课程标准》，合理制定教学实验内容，合理配比实验课程。制定实验项目时，应以学生兴趣及学生基本情况为出发点，尊崇学生身心发展规律，衡量学生整体素质，来规划实验项目的难易程度，确保全员参与。如：在学习水土流失时，引导同学模拟地貌制作沙盘，可制作几种不同地貌，并将其多维度地呈现出来，增强学生的立体感，然后对各种地貌破面浇水，学习新知识的同时，又巩固所学知识。

2.在地理观察中培养

结合本地教学资源及地理资源，转变教学观念，课内培养学生读图能力并学习地理知识，课外观察本地地貌特征。首先，教师应课前做足准备，制定实践活动的目标，指导学生掌握各种地理仪器的使用方法。然后，教师结合本地地理资源，制定实践活动的项目，可参照小组合作学习法，指导学生自主完成实践活动。如：学习地形地貌时，发动学生观察户外地貌特征、气候、交通等，结合文内知识分析地理环境，培养学生的地理观察能力。并通过长此以往的坚持，养成良好的观察习惯，提高学生的地理科学研究能力。

3.在社会调查中培养

地理学科涉及范围较广，除地理知识和自然环境外，还涉及人与自然的交互作用，如社会调查活动。开展社会调查活动时，教师应合理规划调查目标及范围，确保教学内容的实效性。同时，教师还应考虑学生经济、行动等因素，切不可偏离学生主体制定社会调查计划。完成社会调查活动后，调动学生积极撰写社会调查报告，总结调查内容，阐述调查观点，培养学生的社会调查能力。如：调查地区地理环境时，不单要搜集地形、地貌、水文、气候等地理环境，还要调查该地区的交通、人口、经济等人文资源，并详细记录调查内容，撰写调查报告。

4.在制图绘图中培养

制图绘图能力的培养，可促进学生对地理知识的综合运用，是高中生学习地理的重要技能之一。学生们对制图及绘图的兴趣较大，地理教师可基于此以多样化的教学方式培养学生的制图绘图能力，引导学生们开展实践活动，如利用砂砾、黏土等材料制造地理模型，确保全员参与。

5.在综合实践中培养

综合实践是指学生具备基础的地理知识及实践技能后，有目标的完成实践探究活动，可采用小组合作学习法进行教学。科学分组后，学生自主探讨目标教学课题，并开展探究实践内容，教师还应完善地理实践能力评价体系，注重学生表现性评价，从而提高学生的交流能力、合作能力、社会调查能力、地理综合问题分析能力等。如：以“一带一路”为探究课题，对该课题进行分析、评价，并搜集各城市的自然环境及人文资源等，采用地理学科的分析方法，阐述具体的及整体的个人观点。

结语

通过在地理观察、实验教学、社会调查、绘图纸图、综合实践等方面开展地理实践活动，可有效培养高中生掌握地理知识、应用技能，并提升学生的地理实践能力，促进学生自主学习。与此同时，学生的地理核心素养及综合素质也得到了很大提升。但是高中生地理实践能力的培养还需不断加强，其培养方式还需结合实际使其更加多样化，以促进学生们掌握地理知识，提升地理实践能力。