构建高中英语智慧课堂的问题与改进

王学山

一直以来，高中英语都是国内高中教育阶段的重点科目，但是对于这一科目的教学开展，许多时候都难以产生良好的教学效果，不仅学生的学习积极性得不到提升，教师的教学开展也存在较多不足。在素质教育理念的拓展延伸当中，高中英语也需要针对自身教育进行多方面优化，积极采取一些创新有效的教学方法。智慧课堂本身是一种以信息技术为基础的新型课堂教学模式，这种教学模式致力于信息化电子教学设计，并且能够与教师的教学内容充分地联系起来，不仅可以减轻教师的教学压力，还能够为学生带来全新的课堂学习体验。在互联网技术持续发展的大环境下，高中英语也应当加快构建智慧课堂的步伐。从当前高中英语构建智慧课堂的角度出发，可以发现许多教师对于智慧课堂的实践并不完善，多数情况下仅仅是将原来的教学资源迁移到了电子设备上，基础的教学模式并未随之发生相应的改变，难以产生全新的教学效益，有待于在新时期做出进一步地调整与改观。

1. 构建高中英语智慧课堂的问题分析

1.1形式化问题严重，缺乏实际创新

虽然智慧课堂是一种全新的教学模式，但并不代表采用其中的信息技术进行教学便能称为智慧课堂。现阶段的高中英语智慧课堂，明显存在着对智慧课堂认识不足的问题，多数时候仅仅是对智慧课堂的信息技术和设备加以應用，却缺乏对基础教学模式的创新实践。这一问题直接使得智慧课堂的教育形式化严重，虚有其表而没有实际的创新教学方法，相应的教学质量也很难得到提升。

1.2技术支持力度匮乏，不懂得与时俱进

智慧课堂本身是以互联网环境下的信息技术为基础的，因而有必要保持课堂的先进性，即应该跟随互联网信息技术的不断优化做出相应的改进，但是在当前的高中英语智慧课堂中，并没有充分融合信息技术创新原则，教师对于信息技术的应用能力也非常薄弱，无法发挥良好的教学实践作用，智慧课堂仅仅拥有设备而缺乏技术支持。

1.3学习方式单一，学生缺乏主动性

高中英语智慧课堂的构建，并不仅仅是对基础教育资源的电子化实践，同时也是教学以及学习方法的改进，但纵观现阶段的高中英语智慧课堂，教师的教学依旧保持传统的传授式教学模式，学生一直处于被动听讲的状态，不仅无法参与到教学实践当中，也很难发挥自身学习上的主管能动性，实际的学习效率较低。

2. 构建高中英语智慧课堂的改进办法

2.1注重全面创新，提高课堂活力

为了构建科学有效的智慧课堂，高中英语在新时期的教学实践当中，应当注重自身的全面创新，即不仅需要对基础的教学设备和技术进行创新，还需要对相应的教学方法展开创新，以提高学生的课堂学习活力，让学生体验到更高的学习兴趣。在基础教学方法创新的过程中，需要尊重学生的学习主体性，努力从学生的角度思考不同教学方法的适用性，如游戏教学法、小组合作学习法等，都能够给学生带来全新的学习体验，进而改善教学成效。比如，在学习“The Internet and Telecomm”的时候，教师可以通过电子设备设计趣味的学习任务，然后由学生分成不同的小组，以学习任务为基础，针对这一课题展开探索实践。

2.2坚持技术原则，推动课堂优化

高中英语智慧课堂的构建，与信息技术有着紧密的联系，失去了信息技术的有效支持，那么相应的课堂教学也会呈现出较多问题。新时期的高中英语教学，教师应当坚持技术原则，一方面注重优化课堂中的各种信息技术以及相关设备，确保其能够符合当前的英语教学需求;另一方面应当提升自身的信息技术应用能力，以在实际的教学实践中加以创新应用，发挥更大的教学效用。比如，在学习“Developing and developed”的时候，教师不仅可以通过电子设备展示相关的教学资源，还可以以课题为基准展开网络搜索，引导学生通过智慧课堂获得更加健全的知识内容，提高学生的英语实践认知。

2.3关注学生主体性，发挥学生主体智慧

高中英语智慧课堂的构建，离不开学生主体智慧的发挥，如果学生不能够在课堂中保持积极的学习主动性，反而长期保持被动学习的状态，相应的学习积极性将严重下降，不利于实际教学质量的提升。在这一状况下，教师应当充分关注学生的主体性，发挥学生的课堂主体智慧，引导学生主动参与到英语学习实践当中，并通过英语探索和实践得到相应的英语知识，持续提高学生英语学习的有效性。

3. 结束语

总而言之，在新课改的全面推动下，高中英语智慧课堂的构建显得尤为重要，英语教师应当发挥自身的引导作用，坚持智慧课堂创新实践，关注学生的课堂主体性，为学生带来更多的创新学习体验，促进学生英语能力的持续成长。

参考文献

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（作者单位：山东省高唐县第一中学）