增强小学英语词汇教学效果的策略探究

孙忠文 刘亚男

词汇是学好英语的基础。因此，作为教师要高度重视词汇教学，创新词汇教学模式，采用科学高效的教学方法，激发学生对词汇学习的兴趣和动力，为深入学习英语知识打下坚实的基础。

1. 積极开展游戏教学，激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，想要提高学生学习的效率，首先就要让学生喜欢上学习，从而自发地参与到词汇学习活动中来。游戏是学生喜闻乐见的活动形式之一，不但可以营造轻松愉快的学习氛围，同时还有助于学生思维能力的发展，激发学生求知的欲望和动力，让学生积极主动地参与到词汇学习活动中来。因此，教师要积极采用游戏教学法，将词汇学习和游戏活动结合起来，做到寓教于乐。比如 touching game，passing game， mouth game，guessing game等等，例如，学习动词类的单词，教师可以采用游戏方式，让学生看动作猜词汇;在学习动物类单词的时候，教师可以给学生播放各种动物的叫声，让学生对号入座，比如鸭子duck嚷嚷，狗dog汪汪，猫cat喵喵，这样一来，枯燥的词汇学习就会变得生动有趣起来，不但学生学习热情高涨，同时单词学习也会变得更加轻松简单，学习效率自然事半功倍。

2. 总结归纳词汇规则，加强词汇记忆效果

英语词汇量巨大，如果死记硬背效果必定会非常差，会大大增加学生学习词汇的负担，打击学生学习的积极性。很多词汇并不是没有规律可循的，教师要找到词汇的构词规律，这样不仅可以帮助学生识别词形，理解词义，同时还能帮助学生提高词汇运用能力。例如，在学习bag和school这两个词汇后，从这两个词汇的含义入手学生自然能够猜出schoolbag是“书包”的意思;再如，学生掌握room和bed两个词汇后，也能推测出bedroom的意思是卧室，另外还有reading-room，classroom等，学生都可以借助已有的知识框架大胆猜测，找到词汇的构词规律。掌握词汇的构词规律可以让学生领略词汇构造的奥妙，减轻学生记忆词汇的负担，提高学生学习的主动性。另外，通过寻找词汇构词规律来记忆单词可以帮助学生举一反三，真正领悟学习词汇的技巧和方法，掌握英语学习的思路，做到触类旁通，对深入学习英语其它知识具有积极地帮助。

3. 借助现代教学手段，提高词汇教学效率

在传统的英语教学中，教师往往利用图片、简笔画等方式创设教学情境，但是这样的方法具有一定的局限性，不能随意发生变化，也会浪费大量的板书时间;而利用多媒体技术，则可以化抽象为形象，将多种因素融合在一起，例如，在学习有关颜色的单词时，教师可以利用多媒体为学生创设户外情境，让学生仿佛置身蓝天白云之下，青草绿水之上，一边欣赏五彩缤纷的花丛，一边尝试用英语说出花朵的颜色，这样一来会缩短英语学习与学生之间的距离，快速牢固的掌握“black”、“white”、 “blue”、“yellow”、 “red”这些单词。再如，在教学“study，bedroom，bathroom，kitchen，dining-room，sitting-room”等表示场所的单词时，可以通过多媒体展示教学，先不说中文，而是让学生自己理解单词的意思，随着音乐声，大屏幕上缓慢出现各种场所，学生的积极性变得非常高涨，课堂氛围变得非常活跃，教师也讲得非常轻松，取得了良好的教学效果。

4. 创新英语作业设计，强化巩固词汇记忆

作业是学生复习巩固的重要途径，是防止知识遗忘，知识内化为能力的有效方法，是英语教学不可获取的环节之一。人的记忆分为短期记忆和长期记忆，一天的学习活动后词汇知识主要是以短期记忆的形式数储存在学生大脑之中，为了将其转化为长期记忆，防止遗忘，课后作业是必不可少的，通过作业的方式来不断强化记忆，在短期记忆消失之前将其转化为长期记忆，避免遗忘。传统英语教学中，作业形式单一，缺乏趣味性，对学生学习兴趣的培养以及英语能力的锻炼都达不到理想的效果。传统作业形式以抄写背诵为主，这个过程是很枯燥乏味的，长此以往下去，学生会滋生厌学情绪，因此，趣味性作业是非常有必要的，教师在设计作业的时候一定要考虑学生的身心成长规律，把握学生内心的实际需求，了解学生兴趣爱好，提高作业形式的丰富性，满足各个层次学生的学习需要，学生可以根据自己的喜好和能力自主选择，在强化记忆单词的过程中享受英语学习带来的乐趣，进一步感受英语语言的魅力。

总之，英语学习是一件循序渐进的过程，词汇学习更需要长时间累计，要求学生花费大量的时间去理解、记忆。教师要从教学方法的优化入手，提高词汇教学的丰富性和多样性，注重学生学习兴趣的激发和培养，引导学生养成良好的学习习惯，提高英语学习的效率。

（作者单位：山东省淄博市文昌湖旅游度假区萌山小学）