新媒体在思政课教学中应用的再思考

周先阳 刘娟

[摘 要]互联网技术的普及和飞速发展给我们的生活带来了巨大的改变。新媒体时代作为一种新的社会环境，对思政课教学有着较为深刻的影响和不可忽视的作用。新媒体应用在思政课教学中，不仅突破了传统教学模式的局限，而且还大大地激发了学生学习思政课的兴趣，提升了课堂实践教学的效率，拓展了思政课实践教学的空间。新媒体教学通过借助网络媒介展开思政课教学，优化教学手段，全面推进思政课教学改革。

[关键词]新媒体;思政课;教学

[基金项目]2017年云南省教育厅科研基金项目“手机媒体在高职思政课教学中的应用研究”（2017ZDX198）

[作者简介]周先阳（1981—），男，江西九江人，法学硕士，云南国土资源职业学院马克思主义学院副教授，主要从事马克思主义理论与思想政治教育研究;刘 娟（1980—），女，山东济宁人，法学硕士，云南经贸外事职业学院思政部助教，主要从事马克思主义理论与思想政治教育研究。

[中图分类号] G434;G641[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）27-0377-02[收稿日期] 2019-12-16

一、引言

新媒体是基于互联网、卫星、数字媒体等媒介传输信息，通过手机、平板、电脑、移动电视等终端接收信息，以QQ、微信、微博、抖音、快手短视频、今日头条综合媒体App平台等形式呈现，并且随着科学技术不断地创新发展，其网络媒介形式还会不断地更新变换。信息技术的快速发展正在渗透着人们的生活，也给教学工作带来了更多的可能性。

笔者前期发表了数篇关于“手机媒体在高职思政课教学中运用”的文章，经过进一步的教学实践，其中有些观点得到充分论证，有些观点需要做更深入的思考。比如，“手机媒体”的论域有些狭隘，需要扩展到“新媒体”的层面加以考量。此外，创新无止境，思政课教学的改革一直都是进行时。

二、新媒体技术对思政课教学的影响

在新媒体时代，新媒体客户端是大学生可以随时随地进行信息交互的媒介，为大学生提供了较为丰富的信息资讯和多樣化的途径，同时对思政课教学也产生了深刻的影响[1]。思政课是培养大学生思想政治素质和综合素养的一门课程，能为大学生的未来发展奠定坚实的素质基础。运用新媒体实施思政课教学，可以丰富思政课教学的内容和途径，增强思政课教学实效，推动思政课教学改革的进一步开展。新媒体技术可以促进师生交流，为学生提供更为丰富的学习素材，帮学生进一步地拓展知识视野，为教学工作找到新的传输载体。当然，事物都有其两面性，对大学生而言，如果过度依赖和沉迷网络，被新媒体的虚拟世界所吸引而放纵自己的行为，忘记现实社会的道德约束准则，从某种程度上也就降低了大学生判断事物的认知和独立思考的能力。对思政课教师而言，如果应用不当，也收不到应有的效果。

三、新媒体技术在思政课教学中的创新思考

（一）提高思政课教师的综合素养

教师是思政课教学的关键，充分发挥思政课的育人功能，少不了教师的积极参与和精心实践。新媒体教学手段的应用，从某种层面上扩展了教师教学的空间，丰富了教学手段和教学资源，给教学带来了新的局面。但这要求教师不仅要具备扎实的基础知识，还要熟练掌握新媒体教学手段，这对教师自身的专业素质和综合素养提出了更高的要求和挑战。因此，必须提高思政课教师队伍的教学手段能力，学校应不定期地对教师进行专业培训，搭建教师交流平台、组织进行交流学习、培养教师团队合作精神，无论从课堂的资料收集、内容选取、思维创新和拓展以及难题的深度分析，这都需要团队合作共同商讨完成。同时，教师应做到及时强化和更新办公软件的智能化，不断地丰富自身专业素养，打造快乐有趣的思政课堂，帮助学生拓宽视野，这样才能提高教师的创新能力和整体素质。

（二）丰富思政课的教学内容

思政课的教学内容理论性较强，较为枯燥，从而使学生缺乏思政学习的兴趣。新媒体技术的运用则是一种教学的辅助手段，如何巧妙地运用新媒体技术优化思政课教学是值得教师深思的一个重要问题[2]。广泛的新闻资讯都是学生感兴趣的热点话题，而通过新媒体教学手段，对热点话题进行深度分析，形成较为正面的舆论场，进而走近学生，不再受传统教学模式的束缚。教师应通过精心设计思政课教学内容，帮助学生重拾学习知识的兴趣，激起学生自主学习的主观能动性，培养学生的主人翁意识。而作为一名合格的教师则需具备良好的教育观、学习观和知识观，具有丰富的知识储备，了解和掌握新时代信息技术的发展趋势，实时调整好教育改革方向。只有不断地加强教育学习，才能提高自身的业务水平、服务水平，及时掌握更新知识，提高工作效率，做好教学工作。

（三）构建新媒体技术教学平台

目前，全国各大院校都在积极运用新媒体技术教学手段，从思政课的教学实践现状分析，可分为两种实现形式：一种为充分地挖掘已有的技术优势，和思政课教学有机地结合起来;一种为开发专属的思政课教学平台。可以将这两种形式结合起来，相互借鉴、取长补短，创建自己的新媒体技术教学平台，通过新颖的教学方式来吸引学生的注意力。运用手机、平板、电脑等电子产品，打造一个短小的现场直播教学平台，开展双师教学模式，实现线上线下混合型思政课教学，让老师和学生可以实现即时互动，提出问题及时解答、发表评论等。一个良好的教学平台可以增加教学效果，借助新媒体技术的教学手段成本较为低廉，且操作起来简单，而且新颖的教学方式可以很好地吸引学生的注意力，教师可以根据学生的心理特征和不同的教学内容需求，利用新媒体技术采用多种教学方式，把传统的教学模式和新媒体教学模式相结合，提高课堂吸引力。这种教学手段可以提高学生的参与积极性，拉近师生关系，使思政课实践课堂教学不断地活跃起来。

（四）加强培养学生的自律精神

自律是提高个人道德修养的一种方法，即是在没有监督的情况下，坚守自己的信念，自觉按要求行事。近几年来，互联网技术的普及以及各种新媒体客户端的开发应用，使得越来越多的大学生更加沉迷于虚拟的网络世界以及各种社交网络中。高中阶段学校和家长对学生的管理十分严格，学生也还没有过多的接触网络媒体，也就不会沉迷网络。而大学阶段，学生还没有确立新的学习目标，很大一部分学生开始放松自我要求，沉迷于游戏，留恋于各种新媒体客户端，且在课堂上也是“低头族”，手机不离手。针对这种现象，教师和学校应该重视起来，课堂上严格要求学生，通过新媒体技术来吸引学生的注意力，以此来培养学生的自律精神，引导学生加强自我管理，自我约束，自觉抵制网络诱惑，集中精力专注于课堂学习，进而提高课堂教学的效果，增强思政课教学的实效性。

（五）构建长效的机制保障

新媒体技术在思政课教学中的应用，仅仅依靠思政院系部门的推动是远远不够的，还需要充分发动各部门的协同作用。由于新媒体教学耗资较高，须保证经费才能使新媒体教学工作顺利开展。这就需要院校各个领导都要高度重视起来，为新媒体在教学工作中的应用给予支持和帮助，合理安排好新媒体教学占用教师课余的时间精力，安排好新媒体教学所占用的课时量，协调好各个专业，建立新媒体教学的激励奖惩制度等，让教师切实地参与到新媒体的实践教学工作中来，建立起科学的考核评价体系，对思政课教师多进行鼓励，多进行综合性的评价，避免挫伤教师教学的积极性，全面地构建思政课教学的保障制度，随时跟进实践教学的进度，做出相应的调整。

四、结语

新媒体在思政课教学中的应用是新时代背景下教育工作的发展趋势，也是提高思政课实践教学实效性的重要途径，这需要学校、教师、学生以及管理部门等整个团队合力去完成，切实地把思政课研究做的有深度，而作为教师只有学习丰富自己的知识储备量，不断地更新教育理念，积极地探索符合新时代要求的教育方式，勇于创新教育思维，增加思政课教学的实效性，满足大学生对思政课教育的要求。随着互联网技术的迅速发展，将思政课教学内容与新媒体相联系，进一步融合新媒体知识与思政教学内容，充分运用多种新媒体教学手段引导学生参与到思政课教学活动中去，强化思政课新媒体实践教学来加深学生对思政知识的理解，加强思政课教学的课堂建设，为实现高效率的教育目标而努力。

参考文献

[1]杜立群，裴艳庆.利用新媒体与高职思政课教学融合的研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（02）：76-78.

[2]刘云影.新时代高职思政课教学中新媒体运用探究[J].新闻研究导刊，2019，10（03）：30-31.