新时期信息技术与高等教育的整合机制研究

李晓芳 杨雄 时翔

[摘 要]信息技术的发展不仅使高等教育的形式发生了很大变化，同时也很大程度上带动了整个高等教育的发展，激发了学生课堂听课的兴趣，丰富了学生的学习方式。与传统的教育模式不同，在高等教育工作中应用信息技术表现出很多优势。为促进信息技术与高等教育的整合，从新时期信息技术在高等教育工作中的应用优势入手，对其进行全方位、深层次地分析，并在此基础上全面而深入地探究了新时期信息技术与高等教育的整合机制。

[关键词]新时期;信息技术;高等教育;应用优势;整合机制

[基金项目]2019年江苏省高等教育学会“产教融合研究”专项课题（CJRH2019049）;2019年常州工学院教改课题重点项目“基于产教融合的应用型物联网工程专业创新人才培养协同育人机制研究”（A3-3104-19-018）;2017年常州工学院高等教育研究课题“加拿大高校合作教育机制对我国新建本科院校协同育人机制建设的启示研究”（YH1705）

[作者简介]李晓芳（1972—），女（蒙古族），内蒙古通辽人，博士，常州工学院教授，主要从事信息获取与处理研究;杨 雄（1980—），男，江苏无锡人，博士，常州工学院副教授，主要从事数据挖掘研究;时 翔（1974—），男，江苏泗阳人，博士，常州工学院副教授，主要从事信息与通信工程研究。

[中图分类号] G642[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）27-0375-02[收稿日期] 2019-12-13

一、新时期信息技术在高等教育工作中的应用优势

时代在不断发展，高等教育结构也应紧跟时代发展的脚步，从多方面、多角度看待人才培养工作，切实保障教育质量，提高学生综合能力，推动素质教育稳步发展。当前，社会上良莠不齐的信息对大学生产生了很大影响，这些影响有些是积极的，有些是消极的。如何能真正有效地利用信息技术的优势，消除其对高等教育的不利影响，是每个教育工作者都应该认真思考的问题[1]。

在这一背景下，高等教育往往面临一个较为艰难的选择：一是选择故步自封，二是以兼容并蓄的态度去发展教育。当然，选择兼容并蓄明显更符合新时代背景下高等教育的实际需要，也更切合大学生的实际需要。信息技术已成为高等教育活动中不可或缺的重要组成部分，高等教育信息化成为一个不可避免的选择。将信息技术与高等教育有效结合，不仅达到了对高等教育进行重构的目的，还进一步深化了信息技术的应用价值[2]。当然，在应用信息技术提高高等教育质量的过程中，我们除了要明确信息技术对高等教育的作用原理外，还必须做到防患于未然，及时解决两者融合过程中可能产生的问题。

在信息化背景下，几乎没有一个大学生能摆脱其影响。多媒体教学、新媒体教学、虚拟现实技术教学等新的教学方式都有效带动了高等教育事业的发展，也让更多的大学生感受到了科学技术发展带给他们的实质性帮助。应用信息技术，不仅丰富了教学方式，还有助于激发学生的课堂听课兴趣，强化师生在课堂上的互动。从目前情况来看，国内高等院校在开展教学活动时都要依赖计算机及其辅助的机器设备，很多教学活动都能利用信息技术实现，这不仅有利于减轻教师的教学负担，还增加了知识信息的传播载体，教学研究工作也能够顺利开展，所产生的社会效益和经济效益也会比以往有所提高。

我国是一个地大物博的国家，教育水平的明显差异性一直以来都是制约我国高等教育水平提升的主要因素之一。我国正处于建设“双一流”高校的关键时期，在这个过程中，首先要解决的就是教育资源分配不合理、教育水平差异性大的问题。应用信息技术就可以有效缩小不同地区教育教学资源和教育教学水平的差异，让学生更好地享受现代化的高等教育服务，促进学生综合能力和综合素养的提升。国内各个高等院校都在加强信息化技术的建设，并开发了校园网络系统，为高校之间的教学资源共享奠定了基础。在过去，学校与科研院所或者企业之间一般都是一个个独立的个体，它们之间缺少的就是连接彼此的媒介。信息技术的出现很好地解决了缺少媒介的问题，使学校、科研院所、企业等机构逐渐成为一个统一的整体，最大限度地实现了资源共享，为高等教育提供了更多的发展活力和动力。而信息检索及高校之间的异构连接可以将资源的共享发挥到极致。

二、新时期信息技术与高等教育的整合机制

信息技术本身所具有的优势和作用不言而喻，而这种现代化的技术已经被广泛应用到了高等教育领域，其中最具代表性的就是多媒体技术[3]。然而，多媒体技术虽然已经普及化，但是很多教师并没有充分地将其应用特点和作用体现出来，导致其对学生的吸引力越来越小，在一定程度上限制了其在教育教学领域的发展。很多时候，由于信息技术与高等教育的整合时间有限、整合方式不合理，可能造成这两个事物的不协调、不统一。因此，要想最大限度地发挥信息技术在高等教育教学领域的作用，就必须探索出有效的整合机制，并根据实際需要找到有效的整合措施，使信息技术更好地为高等教育服务，也让高等教育更好地促进信息技术的发展和应用，形成共赢关系。

（一）利用信息技术建立一个庞大的教学资源共享平台

要想达到共赢的目的，首先应该有共享的意识。在高等教育教学领域，每个教育工作者应该有资源共享的思想觉悟。这就要求我们要学会利用信息技术建立一个庞大的教学资源共享平台，减轻学校运行负担，也让每个师生都能够享受到更多的教学资源，促进高等教育在新时代背景下的发展步伐。虽然国内一些高等院校已经开展了一定程度上的资源共享工作，但是与学生的实际需要相比，仍然存在较大的差距，还有很大的提升空间。

（二）应用信息技术为学生提供一个虚拟的实践环境

对学生而言，如果他们缺乏学习的动力，即使被教师逼迫学习，他们的学习效率也将非常低，甚至会让他们产生厌学心理。在当前的社会背景下，企业对学生的实践应用能力提出了越来越高的要求。虽然“校企合作、产教融合”在一定程度上能够优化学生的实践环境，但是却要受到企业的约束。所以，学生往往还需要依赖校园实践教学。学校可以应用信息技术为学生提供一个虚拟的实践环境，提高他们对未来工作岗位的认识，保障实践教学的有效性，促进学生实践应用能力的提升。

（三）以网络探索为主的教学模式

教师对教学模式的选择不仅会影响学生学习的积极主动性，同时还会对整个教育活动产生非常大的影响。与传统的教学模式不同，以网络探索为主的教学模式更能体现学生课堂的主体地位，让学生的创新创造能力得以发展[4]。教育是一个复杂的问题，在开展教育工作的过程中，教师必须要明白教与学的关系，并正确认识“教师主导”和“学生主体”之间的辩证关系，既要发挥教师的引导性作用，同时还要避免教师越俎代庖，使教师引导性与学生主体性能够同时发挥出来。在实际教学过程中，教师要让高等教育体现出与中学教育与众不同的地方，尊重学生的个体差异，做到因材施教，切忌填鸭式教育。不同学科之间往往具有一定的关系，教师要帮助学生构建一个合理的知识体系，准确找到这些不同学科之间的区别和联系，提高学生的学习效率。

三、结束语

综上所述，随着信息化技术的不断发展，人们对于信息化技术的应用能力越来越强，应用手段也越来越多，其在高等教育领域所扮演的角色也越来越重要。为最大限度地发挥信息技术在高等教育教学领域的作用，就必须探索出有效的整合机制，由此可知，这一课题具有重要的研究意义。

参考文献

[1]梁利.现代信息技术与高等教育的整合机制研究[J].教育现代化，2019，6（71）：189-190.

[2]徐飞.变革与创新中的高等教育：现代信息技术发展的视角[J].中国大学教学，2019（6）：4-6+15.

[3]封丽娟.高等教育与信息技术深度融合的范畴体系及路径探索[J].中国成人教育，2018（5）：90-92.

[4]郭晓晶.信息技术下高等教育教学模式的探讨[J].黑龙江科技信息，2016（35）：56-57.