文化导入在高中英语阅读教学中的应用

彭雅丽

英语作为世界的通用语言，在国际交流与交往中扮演着重要“角色”，随着世界经济一体化进程不断加快，以后我国与各国的交往会更加频繁。如何更有效的培养跨文化交际人才，促进跨文化交流顺利实现是我国当下教育的重中之重。高中阶段对于学习英语的学生来说是十分关键的时期。在这段时期，教师会重点教授学生词汇和语法。这种批量式教学会让学生接触到大量的英语知识，使得学生目不暇接，学了新的忘了旧的，学习进度止步不前。应对这种情况，以文化导入为桥梁，使学生更多地了解国外的文化及其背景，以最短时间让学生的英语水平提高。文化导入方法不仅对高中英语教学有至关重要的意义，也有助于学生英语阅读水平的提升。

1. 语言教育与文化的关系

语言拥有一个环境，它无法与文化脱节。语言与文化的关系是相互依存，密不可分的。在外语教学需要通过外国文化的渗透，使学生有一个广阔的语言环境。中西方在历史发展、价值形成、审美观念、认知角度、思考方式、生活习性，民族文化，民族风俗等各个方面以及宗教信仰等文化领域的存在方式不同，形成了各自的语言体系。充分了解他们的文化内涵，对顺利展开外语教学是十分有益的。因此，学习语言应该发展文化能力。

目前，我国英语教学对文化的导入还十分薄弱，教师在教学过程中还不能自觉地为学生讲解外国文化的内涵与背景。学生也无法通过正规渠道更多地去了解外国文化。从而使学生在与外国人进行交流时无法顺利地沟通。因此还衍生出各种尴尬与不和谐。例如，西方人把狗当宠物是源于他们对狗的信任与依赖，所以西方人在思维意识中对狗是宠爱。这样的词汇在日常生活中经常会遇见，如lucky dog（幸运儿）、Love me，love my dog（爱屋及乌）、He works like a dog.（赞扬工作勤奋的人。）等。而在我国人民养狗，主要是看门守家，因此与“狗”有关的绝大多数词语都具有贬义的意思，如狗仗人势、狗咬狗、狗眼看人底等。因此，外语教学必须要与文化融合一体，彼此渗透，实现共同发展。

2. 文化对阅读理解的重要性

阅读能力的强弱将直面地反映出学生的综合能力。如何增强学生阅读理解的能力，文化要素的融入至关重要，这不仅有利于学生对文章的理解，也使学生在英语阅读中减少阻力与障碍，对英语学习充满信心，长此以往，学生的阅读能力会越来越得心应手。那么在其他方面的学习过程中，学生遇到的問题便会减少。并且学生在了解西方国家文化之后，不仅开阔了他们的视野，熟悉了经典，也充分掌握了日常英语的运用方式，懂得如何与外国人交流，学生们便会更主动与他们用英语交流。这样不仅有利于学生提高口语水平，也避免了因语言交流不畅而发生的尴尬与冲突。

3. 如何在阅读教学中导入文化

3.1 教学过程中介绍国外文化背景

因为不同的国家、不同的民族都有其不同的历史文化背景，因此教师在英语教学过程中，有些知识需要多穿插一些西方国家的文化知识与背景，举实例讲一些中西方思维方式的各种差异，才能让学生更好地理解相关知识，进而加深对知识的理解。这也可以在一定程度上激发学生对学习英语的兴趣。

3.2 通过场景模拟表演导入文化

教师还可以通过场景模拟表演，来让学生了解西方文化。让学生身临其境，充分体会到外国人的交际礼仪以及需要注意的事项。如教师在讲授中西方思维模式的差异时，可以让学生来表演角色。让一个男学生与一个女学生来模拟，男学生来夸奖女学生，看女学生的回答是什么。中国人的传统思维是谦虚，女生的回答是谢谢。但是在西方国家，他们性格比较直爽的，所以他们在说完谢谢以后会回夸对方。这些细节的展现，有助于学生更深刻地了解东西方的文化差异。

3.3 教学过程中介绍国外礼仪文化

不同的国家也有不同的礼仪文化，在授课过程中，也可以穿插一些西方人的礼仪方式。例如：东方人见面以握手礼为主，而西方以贴面礼或轻吻面颊来表示友好。东方人饮食以筷子为主要餐具，以大米、面食等作为主食，而西方国家的餐具则以刀叉为主，以面包、三明治、牛排等作为主食。这样在课程中学生可以大量积累文化知识，有效地帮助他们提高阅读能力。

4. 结束语

学好英语，读懂文章不仅需要词汇量的积累，更需要扎实的语言和背景文化知识。在高中英语阅读教学与学习中，教师应根据现阶段学生对语言和文化背景的掌握，多让学生进行阅读训练，同时也要将文化知识与背景知识有效结合，让学生更快更好地掌握两者内容。引导学生理解我国与外国之间文化知识与文化差异，使学生对阅读产生积极的兴趣。

（作者单位：山东省宁津县第一中学）