激趣艺术在特教小学语文课堂中的应用

谭亚超

摘 要：兴趣是学生高效学习的催化剂，尤其适用于特殊教育学校儿童的学习中，强化激趣艺术的运用显得尤为重要。本文基于特教小学语文课堂教学，就如何有效地应用激趣艺术进行了重点探讨，希望可以为特教小学语文教学提供一些新思路。

关键词：小学语文 激趣艺术 教学方法

特教面对的是一群伴有生理或心理缺陷问题的学生，并且容易伴有自卑、冷漠等一些心理问题，所以如果采取常规的教学理念与手段，那么无法有效激发学生学习语文知识的兴趣，影响了他们实际学习的效果。为了可以顺利地构建高效的语文课堂，就更加依赖于激趣艺术的巧妙运用，力求可以启发学生的思维，让他们在愉悦的氛围中去学习知识。

一、巧用多媒体技术，增强语文知识的趣味性

对特教小学语文教学而言，其中虽然包含着丰富的内容，有插画、图片等，但是小学生的逻辑思维能力不足，尤其是许多学生伴有智障等生理缺陷，所以如果直接采取知识讲授式授课模式，那么会直接影响学生学习语文知识的兴趣。而如果可以在讲解这些语文知识期间灵活地运用多媒体技术，那么可以灵活地运用计算机设备、投影仪设备等多媒体教学设备将语文知识以更加形象、直观的知识形式呈现在学生面前，这样更有利于增加语文知识的趣味性，对吸引学生的注意力，激发他们学习语文知识的兴趣有很大帮助。此外，基于多媒体技术的应用，可以搜集丰富的网络学习资料来为学生制作多媒体课件，从而可以开发出内容更加全面，趣味性更强的教学课件，这样就可以在激发学生学习兴趣的基础上，有效提升他们学习语文知识的效果。

例如，在《蓝天白云》教学中，教师如果直接采取讲授式教学模式，那么无法有效激发学生学习这部分知识的兴趣，但是如果可以灵活地运用多媒体技术，利用多媒体设备为学生展示一些蓝天白云的生动图片或者形象的视频，那么可以借助这些生动、形象的趣味图片或视频来激发学生学习这部分语文知识的兴趣，尤其是在展示蓝天白云图片期间，如果可以为学生播放舒缓、轻松的背景音乐，那么可以更好地调动学生学习这部分语文知识的积极性。需要注意的是，教师在利用多媒体技术开展授课期间，还要注意结合特教小学生的兴趣爱好，如调查他们喜欢的色彩、音乐或事物等等，之后将这些元素有效地融入到多媒体课件内容制作当中，这样就可以充分利用所制作的多媒体课件更好地激发学生学习的兴趣，增加课堂内容教学的趣味性。

二、巧用绘本教学法，增强语文知识的趣味性

对特教小学的学生而言，虽然他们的智力、心理与生理等层面会较一般学生处于较低层次，但是他们都比较喜欢学习听故事，这是小学生的天性，是伴随着他们成长而逐渐得到强化的。基此，在小学语文教学期间，为了可以增强语文知识的趣味性，教师可以抓住学生喜欢听故事这一特性，巧妙地運用绘本教学法，结合语文教学内容，为学生提供一些相关的绘本故事读物，这样就可以灵活地运用绘本故事读物满足学生爱听故事的需求。但是在将绘本故事应用于特教小学语文教学之前，必须要注意考虑特教小学生的兴趣和爱好，确保所选绘本内容可以有效地激发学生阅读的兴趣，避免因为绘本阅读知识选择不当而影响了语文知识的教学效果。

例如，在《个人生活》单元部分语文知识教学期间，针对其中“讲卫生”部分语文知识教学，为了可以有效地激发学生学习这部分知识的兴趣，提高他们的实际学习效果，教师可以结合相关的语文内容为学生提供一些图文并茂的趣味绘本故事读物，借助这些有趣的关于卫生的绘本读物更容易激发学生学习这部分语文知识的兴趣，对提高他们的语文知识学习效果很有帮助。比如，为了使学生明白讲卫生这一生活道理，教师可以为这些特教小学生讲解《小华的头发》这一个绘本故事，故事主要是小华这个主人公平时不懂得讲卫生，不会洗头发，所以脏乱的头发被小鸟误以为是鸟巢，之后小鸟发现小华头发比鸟窝还要脏乱，所以也不愿意继续停留而离开了小华，这一趣味、丰富的故事内容可以有效地增加语文知识展示的趣味性，这样可以使学生在愉悦听故事的过程中可以养成讲卫生，爱清洁的良好习惯，这样就极大地提升了学生学习这部分语文知识的效果。

三、巧用角色扮演法，增强语文知识的趣味性

小学生具有很强的表演欲，平时想要表现自己，并渴望得到其他学生或者教师的称赞与认可，所以教师可以抓住学生的这一心理特征，有效地为学生创设一些趣味性比较强的角色表演活动，引导他们积极参与到课堂表演活动中来，借助这种课堂活动方式的开展可以有效激活课堂氛围，提高学生学习知识的效果。基此，在开展小学语文课堂教学期间，教师可以抓住学生的这一学习特征，结合语文教学内容，为学生科学地设计一些趣味性比较强的角色扮演活动，让学生在参与活动过程中学到必要的知识。

例如，在《家庭生活》单元知识教学期间，为了使学生深刻理解《爸爸妈妈》中的相关知识，激发他们学习这部分知识的兴趣，教师可以抓住学生的这一学习特性，组织学生分别扮演孩子、爸爸、妈妈等不同的家庭角色，让他们模拟日常的一幕幕家庭日常生活情况，如妈妈做饭、爸爸打扫卫生等等，使学生在相互扮演不同角色开展角色扮演活动的过程中自由地进行表达，这样可以使学生切身体会到爸爸妈妈的照料家务的辛苦，培养他们尊敬和孝顺父母的良好品性，这对他们身心健康发展具有积极的意义。

总之，激趣艺术讲究技巧性，尤其是需要满足特教小学生的实际学习需求和兴趣爱好。在小学语文教学中融入激趣艺术期间，可以巧妙地运用多媒体技术、绘本教学法和角色扮演法，科学制定教学方案，力求可以有效激发学生学习兴趣，提高他们的学习效果。

参考文献

[1]陈晓燕.培智语文趣味化教学尝试[J].小学生作文辅导，2018，42（10）：56-57.

[2]石凤球.让智障学生也能享受语文中语言的优美——培智语文教学趣味性研究[J].中学课程辅导，2018，32（5）：61.

[3]张丽秀.小学语文教学的创新与激趣[J].课外语文，2018，23（7）：142-143.