思维导图在初中英语教学中的应用探讨

单宁燕

引言

思维导图能够通过图形工具，简单有效地表达发散性思维，我们可以有效地利用线条、颜色以及文字图片等方式将信息连接起来，这样还能将知识根据不同层次、意义进行分类，从而开发了学生的智力，并能够对学生的记忆方面进行强化。很多学生在初中英语教学过程中，由于无法找到适合自己的高效学习方式，从而产生了畏惧、厌学的情绪，思维导图的应用为学生的英语学习开辟了一条有效的道路。

1. 思维导图在初中英语教学过程中的应用价值

1.1提高学习效率

思维导图能够通过图文形象生动地将知识点简单明了地体现出来，并且使知识点更加层次分明，学生通过思维导图可以高效地掌握到知识点。学生刚处于小学到初中的学习过渡阶段，通常难以理解初中英语知识，教师利用思维导图，通过直观的方式将英语知识体系呈现给学生，帮助学生构建起初中英语知识体系，使学生能够快速地掌握英语基础知识。思维导图可以加强学生对单词的记忆，降低了初中英语学习难度。

1.2提高了学生的思维能力

初中生处于思想发展的阶段，对于英语课文的理解存在一定的困难，教师通过思维导图的运用，使学生能够从关键词汇的分析出发，通过图示让学生对阅读材料有一个最基础的认识，学生能够更好地理解这篇文章的深层意义，提高了学生的思维能力。

1.3培养了学生良好的学习习惯

教师传统的教学方式，不利于学生学习习惯的培养，由于教师在教学过程中，对细节知识的处理过多，过于重视生词和短句的运用，学生无法对材料进行感知，教师可以通过思维导图对材料中的关键词进行提炼分析，给学生整理知识点的同时，也使得学生更好地把握阅读材料的整体，帮助学生培养适合自己的有效学习习惯。

2. 如何将思维导图应用到初中英语教学当中

2.1在词汇方面的教学

词汇作为英语学习的基础，对学生的词汇量有着一定的要求，学生能够充分把握词汇的同时，还能不断地提高学生的表达能力。学生学习英语会感到困难，有很大一部分原因源于在平时英语学习过程中对于词汇量积累的不重视，背诵词汇虽然是非常无聊的，学生如果一直能坚持下来，对自己学习英语也是很有帮助的。

由于初中英语设计的词汇非常多，其中也有很多词汇都是按照同义词编纂的，所以在学习这些词汇的时候，学生很容易混淆，将思维导图引用到词汇的记忆当中，不仅能够帮助学生辨别这些词汇的区别，还能有效地增加学生的词汇积累。例如译林版牛津初中英语教材七年级上册的Unit 6 Food and lifestyle中就有很多平时就能剪刀的食材以及事物的词汇，如：potatoes、tomatoes等。教师在教学过程中，可以将food作为思维导图的出发点，将食物分成可数名词以及不可数名词，然后再通过词义进行分层，让学生能够将食物通过可数和不可数的方式进行有效的区别开来，还能够强化学生对于单词的记忆。

2.2在阅读方面的教学

阅读作为教学内容之一，学生对于难句无法理解，再加上遇到的生词过多，极大程度上降低了学生学习英语的兴趣，在教学过程中，教师应当引导学生针对文章的开头内容以及结尾进行理解，从而使学生能够在脑海中形成整篇文章的思维导图，然后在针对文章的理解，将错误的选项进行排出，使学生在阅读的过程中，通过思维导图的概括，保证了阅读理解的准确性。

2.3在写作方面的教学

写作在英语考试中存在着一定的占比，这就要求学生对语句进行反复的练习和阅读，从而保证了英语文章的质量，在英语写作教学过程中，学生能够充分掌握词汇，并能够对多种举行进行理解，最后学生通过思维导图，将词汇、句型以及语法知识点进行有效的整合，将分散的知识点串联在了一起。确保学生能够拥有逻辑分明的思路，学生通过思维导图进行写作，使自身掌握了学习英语的方法，还为写作提供了一定的便利性。

3. 結束语

思维导图根据英语中的一些特定规律，将繁冗复杂的英语知识有效地串联起来，从而构建出适合学生学习英语知识的知识体系，不仅可以提高学生的词汇积累，还能增强学生的识记能力，为初中生学习英语奠定了基础。所以这就要求教师在初中英语教学过程中，促进学生思维能力的引导，加强思维导图的应用，在调动学生学习英语积极性的同时，不断地提升学生英语综合学习能力，并实现思维导图的应用价值和目标。

参考文献

[1] 李泽红. 思维导图在初中英语教学中的作用分析及实践应用[J]. 课程教育研究， 2019（52）.

[2] 李潇潇. 思维导图在综合英语词汇教学中的应用[J]. 智库时代， 2019（45）.

（作者单位：江苏省启东市天汾初级中学）