高校《中国音乐史》教学的现状分析与改革

何佳

摘要：如今《中国音乐史》在我国高校音乐教学中成为不可或缺的课程，已经成为学习音乐专业学生的必修课程，但是多年来中国音乐史一直用传统的方法进行教学，教学的方法太过于单一，使得学生们在学习过程中并没有完全学到音乐史的精髓。在教学实践中，我们不断反思如何改变这个现状。针对这一问题，本文通过以下几点对中国音乐史提出了新的改革。

关键词：中国音乐史;现状;改革方向

中图分类号：J609.2-4;G642.4

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2020）12-0226-01

一、高校《中国音乐史》教学的现状分析

随着我国音乐教育的发展与壮大，越来越多的学者在音乐教学中取得了不朽的成绩。但是在实践教学的过程中，我们发现中国音乐史的教学还是存在着一定的弊端。在音乐课程设计的方面显得尤为突出，体现在以下几方面：

首先，教学所用的教学资料。我们的教学资料大都是教科书，而教科书中的内容太过于片面，已经不够满足于学生对知识的渴望。在教学过程中教师们大都是依照课本的内容进行讲解，很少对其进行修改和创新。可是音乐史并不是停滞不前的，它随着人类社会进步的发展而发展。音乐史的教材也应该推陈出新，而不是墨守成规一味的沉浸在以往的旧教材中。高校的教学材料应跟随着社会的脚步向前发展，加入一些新的研究成果来弥补音乐史上的空白。这样才能阻止高校音乐史向衰败的方向发展。其次，教授中国音乐史的教师团队太过丁渺小，而能真正将中国音乐史融会贯通的教师更是少之又少，随着高校的不断扩招，越来越多的学生们怀揣着音乐的梦想来到各大高校。如今师生之间的比例已经发生了严重的失衡。音乐学校和其他学校不一样，音乐学校的学生与教师之间需要更多的沟通，因此音乐类学校对教师人数上的要求就比普通的高校更为庞大了，而且要成为音乐教师就一定需要在音乐上有一定的造诣。因此师生之间的比例失衡也越来越大。第三，我国高校《中国音乐史》教师的教学方法太过于枯燥和单一，学生们都忙着应付考试，而对音乐的精髓却只能说得上是略知一二。这样的学习方法对学生们来说太过于被动。每个学生对音乐的接受程度是大相径庭的，教师们一味的照本宣科只会适得其反。轻则会造成学生们对学习兴趣的下降，重则就会使学生们产生厌学的现象。而试卷考核却是对学生们的学习成果唯一的检验方式，为了通过考试学生们不得不采用死记硬背的方法，从长远来看，这种方法不可取。这会导致学生们在以后的音乐实践运用中会发现自己对音乐史的认知所剩无几。

总的米看，中国音乐史的内容包括两个部分：一是中国古代音乐史，二是中国近现代音乐史。

纵观各大高校音乐课程的开设一般都会设置在第三、四学期。这就说明学生们要在大二这一学年的时间，将所有的中国音乐史内容全部学完。教师们针对课本将教学的内容逐一讲述，学生们针对考试的内容死记硬背。这使得学生们并不能真正的理解中国音乐史的精髓，而只是囫囵吞枣的学到一些皮毛。而长此以往下去，中国音乐史走向衰败只是时间的问题。针对这一问题我们要将中国音乐史的课程进行重新的设计和排版。

二、《中国音乐史》课程的改革方向

1.教学资料的改革。针对教科书式的教学资料太过于单一，这一现象我们可以采用多元化的教学资料。比如影音教学，将古今中外的音樂文献做成视频或者是音频作为教学资料放给学生们观看欣赏和学习。多元化的教学资料会使得学生们对音乐的理解程度更加深刻。除了影音教学还可以采用VR的方式将流传至今的音乐盛典复刻出米。让学生们如同身临其境一般感受中国音乐的魅力。

2.学生团队的改革。针对越来越多的学子怀揣着音乐梦想来到各大高校进修，而教师团队却并未因此而增多这一现象我们可以采取取长补短的方法来壮大我们的师资力量。自古以来就有三人行必有我师这句话，在学习一段时间音乐史后学子们对音乐的造诣肯定各有不同，我们可以将学生们分为多个小组，并挑选出一些出类拔萃的学子们担任小组长，让学生们之间相互学习取长补短。

3.教学方法的改革。针对学生们接受程度低，积极性低这一现象。我们可以采取非应试的教学方法。比如将试卷考核改革成学生们的自由创作，在学习结束时不以考试成绩最终分数的高低来决定学生们是否通过了这门课程。而是让学生们针对在这门课程中学到的知识进行创作，让学生们领悟到音乐的精髓。还可以增加一些课外教学，让学生们走出课堂走向社会的大环境，让学生们去领略去体会中国各地的民俗音乐。了解和学习到更多有关音乐的小众知识。采用另类的教学方法让学生们提高对学习音乐的兴趣和积极性让学生门获益更多。这样不单单解决了学生们死记硬背而厌学的现象，更是让音乐史从衰败走向兴盛的方法。学生们将学到的知识活学活用在以后的实践运用中也会发现自己对音乐史的认知也不再是风毛麟角。

三、结语

综上所述，以上几点是本人针对现在中国音乐史教学中课程设置与改革现状的思考和建议。在实际教学中，我们应当根据不同的教学资料和教学方法进行适当的改革，使得中国音乐史跟随社会进步的发展而发展。本着因材施教，寓教于乐的宗旨来进行教学，我相信中国音乐史一定会在未米得到和好的发展。

参考文献：

[1]李阳.浅谈贵州高校教育学科优先发展——以贵州财经大学《声乐课程》课堂教学范式改革与实践为例[J].北方音乐，2019（18）.

[2]刘海涛.高师中国音乐史课程教学探究[J].黄河之声，2019（09）.