利用校园环境开展育人活动

徐燕

[摘要]校园中蕴藏着丰富的自然资源，教师要善于从周围的自然环境出发，引导幼儿在观察、关注、体验、探索自然的过程中感受自然之美，发现自然之趣，同时激发幼儿爱自然的情感。

[关键词]校园环境 育人 情感

“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾……”鲁迅先生笔下的百草园，野趣盎然，令人向往！调查研究表明：一个在大自然怀抱中成长起来的幼儿会比很少接触自然的幼儿具有更丰富的个性，感觉更敏锐，也更具有创造力。陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校，必须以大自然为您的生物园，才有丰富的收获。”意思就是说要善于利用周围一切可利用的资源，让幼儿充分和环境中的人、事、物产生有意义的互动，从不同的资源中获得有益的信息。我经常带领幼儿们走进身边的大自然，感受自然之美，探索自然的妙趣，培养幼儿爱自然的情感。

一、漫步四季，引导幼儿感受生物之美

一年四季，春夏秋冬，我们每个人都要走过，都要经历过。然而，大家是否驻足聆听过四季的心声，又是否认真感受过四季赋予大自然的一切事物呢？四季更替，不断变化着的大自然就常常为我们提供了教育的契机。

春之景：春天，阳光明媚，我与幼儿们常在园子里流连，我会向他们提要求：“大家一边走一边要观察旁边的花草树木，看看它们有什么变化，还可以把你的发现告诉好朋友。”于是，校园的池塘边、小树林、后花园都留下我们的足迹。走过柳树边，似乎就要破茧而出的嫩芽儿，让幼儿们感受到了春的气息，他们像春的使者，惊喜地相互傳递着春的消息：“柳树发芽了，春天来了！”走过梅花树边，那一树深红的、含苞待放的花苞已经让幼儿们赞叹不已，树上零星开放的梅花，更引得他们欢呼起来：“快看，这棵树上的花已经开了！”瞧，那几朵开足的花儿在春风里颤颤巍巍，让幼儿们不由沉醉，靠得近些，更近些，仔细地、美美地看。

夏之声：夏天一到，园子里的太阳花、美人蕉、紫薇竞相开放，引得蜜蜂来忙碌采蜜，树木长得更加茂盛，鸟儿们在树冠间婉转啼鸣，池塘边的柳树条也长得更长了，风儿一吹在塘边飘舞，“多美呀！”幼儿们感叹着，触景生情，他们唱起了“柳树姑娘，辫子长长，风儿一吹，甩进池塘……”，你听：“嗡嗡嗡”“啾啾啾”“咕零咕零”“沙沙沙”，夏的交响曲奏响了。

秋之味：一次午后散步，刚走进操场，就有幼儿说：“好香啊，老师，这是什么东西的香味啊？”随着这一声童音而来的是所有幼儿的欢呼：“哇，真的好香啊！”“真香！”。我知道这是桂花的香味沁入了我们每个人的心田，于是我和幼儿们一起踏上了寻找香味的短暂旅程。这边闻闻，那边嗅嗅，“老师，是这个花！”“这是桂花！”铭铭说，“真是香呀！”他们走近了深深地闻着这香味，就像要把这甜蜜的味道全部吞到肚子里一样儿。

冬之乐：沙沙，沙沙，雪花仙子飞舞着从天而降，不一会儿把校园变成一个银装素裹的世界，午睡后的自由活动，幼儿们在阳台看了一会儿雪，禁不住心痒难熬，“老师，我们到下面去玩雪吧。”正好是户外活动时间，我就带着他们来到楼下，有的幼儿托起双手，仰着小脸，感受着雪花轻拂的凉意;有的快乐地在雪地上印着成串的脚印;有的则好奇地尝尝雪的味道。没多时，几乎全园的教师都带着幼儿们出来玩雪，操场上、大型玩具边，到处都是，一个个雪球在空中穿梭，“啊！”“哈！”“嘻！”“噢！”一串串惊呼与笑声回荡在整个校园，幼儿们从里到外都洋溢着快乐！

幼儿是最具好奇心的，周围世界的各种事物、现象都可以成为他们探索、观察的对象，我带他们漫步在校园，调动全身感官，感受大自然的美。

二、走近生活，引导幼儿探究有趣科学

教育不能仅仅局限于书本教育，贴近生活的教育更有利于幼儿理解和掌握学习内容，使他们对学习的内容产生浓厚的兴趣，并积极主动地参与活动。在活动中教师要发现契机，引导幼儿感受自然之奇。

一次户外活动结束时，我们正在整队，校园里来了几个特别的人，他们身穿工作服，手拿刷子，拎着白桶，在给小树身上涂颜料！他们的出现立刻吸引了幼儿们的目光，整起队来也拖拖拉拉。我想，给小树刷石灰水的真实场景真是难得一见，亲眼所见对幼儿的影响，比纸上谈兵的教育更具说服力。于是在我的鼓励下，幼儿们一拥而上，好奇地看师傅们干活，有的问：“他们为什么要给小树涂白颜料啊？”马上有幼儿接口：“我们老师教过的，这是给小树过冬呢！”“这是石灰水，可以杀虫的。”“可以保护小树！”听听，他们把教师教的活学活用了。“那你们说说石灰水为什么可以杀虫呢？”我问，幼儿们摇摇头，“我们来问问园丁伯伯吧。”我提议。在园丁耐心的解释下，幼儿们知道了这白色涂料里不光有石灰，还有硫黄、盐、植物油和水，可以治树叶片、枝、干的病虫害，不让红、黄蜘蛛、天牛等虫子咬小树，还可以让树不怕冷，就像给它们穿了一件衣服。幼儿们听得津津有味，就连几个平时注意力不集中的幼儿也歪着头听得挺认真的。

幼儿年龄小，容易被感兴趣的事物所吸引，在人与自然的互动中，偶然的事情，任何时候都可能发生，这时抓住契机进行教育，幼儿们情绪愉快，态度积极，容易接受教育内容，从中探索奥妙，感受大自然奇趣。

三、珍惜生命，激发幼儿热爱自然之心。

教师要爱幼儿，也要让幼儿学会爱，在与大自然的互动中，我抓住契机，鼓励他们学会爱自然。

教室的自然角里养着两罐小蝌蚪，是幼儿们的最爱，每天都有许多幼儿围着它们看，他们发现好多的秘密：小蝌蚪会跟着音乐跳舞，小蝌蚪会翻跟斗，小蝌蚪长腿了……小蝌蚪的点点滴滴都给幼儿们带来不小的惊喜。不知道为了什么，养得好好的一罐蝌蚪在半天之内全部死光了，幼儿们伤心极了，有的说是天热热死的，有的说是被水里的蚂蟥吸血死的。为了避免再次发生类似的悲剧，我和幼儿们商量，把剩下的一罐小蝌蚪送到校园的小池塘里，因为池塘里有小蝌蚪爱吃的小虫，有很大的地方让小蝌蚪游来游去，还有许多小伙伴一起玩，一定会生活得又健康又快乐。在我的再三开导下，幼儿们虽然很不舍得，但还是答应了。我们一起把小蝌蚪送回到大自然，看着自由自在的小家伙们，幼儿们又开心起来，我们约定散步时常来看小蝌蚪。

点点滴滴，都是我和幼儿们在与校园的自然环境互动中发生的小事，大自然充满着丰富的教育资源，是一个活生生的课堂，把他们带人大自然，让他们接触各种动物、植物，引导他们在观察、关注、体验、探索自然的过程中逐步体悟，在享受、体悟、对话自然的过程中让幼儿们真正能够爱自然、懂自然、惜自然、敬自然、养自然。