基于核心素养的小学音乐教学评价

彭洁莉

随着社会主义市场经济的发展，新形势下小学音乐课堂教学新课标也做出了一些新的调整，如何培育学生的核心素养成为目前小学音乐课堂教学的重要目标。为了进一步提升小学音乐课堂教学的有效性，既需要在教学中紧密围绕核心素养培养的目标来实施和探索，还应当全面结合教学目标，针对性地构建科学完善的课堂教学评价机制，这样才能更好地提高教学的综合效能。加强基于核心素养的小学音乐课堂教学评价对策探究，具有重要的教育价值。

构建评价机制的意义

在小学音乐课堂教学评价体系中，一方面，通过融合核心素养培育的相关教学评价指标，可以更好地与教学目标相衔接。新课程标准中明确提出了要培育学生的音乐核心素养，通过构建以此为基础的教学评价模式，有助于引导教师牢固树立以人为本的教学理念，积极探究如何激发学生兴趣，更好地提升教学质量的教学新模式、新方法，进而有力推动教学活动的稳定科学开展。另一方面，通过深入研究小学核心素養相关的评价指标，可以改变传统的教学评价方式，更好地调动学生学习音乐的积极性，开发学生的音乐潜能，展现学生的核心素养，促进他们审美能力和创新意识的提升，更好地在音乐课程学习方面获得更多的经验和感悟，在潜移默化中促进良好学习习惯的塑造和思维意识的转变与提升。

小学音乐教学评价现状

在小学音乐课堂教学评价过程中，受到多方面因素的制约，教学评价机制尚不完善。当前音乐教师对小学生音乐学习情况的评价方式比较单一，主要是由于音乐在小学基础课程体系中不够关注，没有作为一项重要的考核项目来进行测评，加上长期受到传统教学思想观念的影响，教师对音乐课堂的教学缺乏深入探究，机械性地按照相关的教学要求来开展基础活动，没有从培育学生的音乐核心素养、开发学生音乐潜能、体现评价差异性的角度来进行教学评价体系的优化探索，不利于音乐课堂教学高效目标的达成。

构建教学评价机制的对策

为了切实提升小学音乐评价活动的综合性和科学化水平，建议在小学音乐课堂教学评价中紧密融入核心素养培育的目标。

明确制订具体的评价标准 评价活动的开展需要有清晰的目标导向，要围绕小学音乐核心素养的内涵，以此为基础，确定小学音乐课程的评价标准。一方面，在标准的确定方面要坚持导向性。在音乐课的学习过程中，学生的学习兴趣是重要的学习动力，只有激发学习兴趣，才能更好地提升学生参与课堂学习的积极性。为此，教师应当积极探索多元化的教学模式，不断吸引学生的眼球，提高他们的参与学习音乐的积极性，在音乐中找到自己的定位，表达自己的情感，以此为基础进行教学评价。所以，评价标准要坚持导向性的原则，与学生的兴趣激发相结合。另一方面，要体现综合性的特征。要避免单一的仅仅以是否达成三维教学目标来进行教学评价体系的设立，要更多地关于学生的课堂学习表现，给予更多的过程性考核评价。这样可以更好地让学生养成良好的学习习惯，激发学生的创新意识，增加学生的审美体验，让他们在快乐学习中收获到更多的知识、技能和感悟，进而提高自身的核心素养。

注重多元化评价指标体系创设 一方面，要在评价主体方面进行调整。要改变单一的通过教师对学生进行评价的方式，可以增加学生、教师以及家长等作为评价主体，这样更容易形成联动机制。另一方面，要在评价方式上进行调整。要改变单一地对学生唱歌情况进行评价的方式，可以通过学生自评、小组自评或互评以及学生互相评价、教师与学生互相评价等方式进行探索创新，根据具体的教学内容选择灵活的评价模式。此外，还应当在评价内容方面体现多元化的特征。既需要考虑学生的音乐知识掌握情况，同时还应当结合学生的兴趣、才能以及学习习惯养成等多个方面，设计相关的评价指标进行综合测评。值得注意的是，教师在评价活动中还应当积极探究个性化评价机制，充分考虑不同学生的个体差异，以此为基础，探究灵活的以尊重学生个性发展为基础的教学评价机制，这样才可以全面促进学生核心素养的有效提高。比如，教师可以在课堂结束后给予学生一定的才艺展示空间，让他们结合自身的理解进行才艺展示，师生共同观摩并对学生的特长等进行测评，从而促进他们个性不断成长。在评价过程中，教师要积极探索结果性与过程性相融合的评价模式，着力关注学生审美素养的养成、学习习惯的塑造、学习兴趣的持续性以及音乐技能的提高等各方面的变化改善情况，从而打造高价值的评价模式。

注重教学反思 除了要构建完善的教学评价体系并予以实施以外，教师还应当做好教学反思。每一个教师都有自己独特的教学风格，教师可以对在教学评价中的情况等进行全面反思和总结，经常对教学行为、教学目标达成等方面的情况进行梳理总结，通过观察、与其他教师交流、加强学习等方式，更好地提升自身的人文素养，这样可以在教学评价反馈时，给予学生更多的指导、理解和尊重。在把握教学评价重点的同时，对学生的成长表现等及时进行肯定、鼓励和支持，从而更好地增强学生音乐学习信心，促进他们个性发展。

结束语

在小学音乐课堂教学评价中，基于学生核心素养的视角建立相关的评价机制，既有助于促进教学成效的提升，又有利于提高学生的音乐综合素养，这需要广大音乐教师积极探索和总结，才能更好地提高评价的科学性和有效性。

（作者单位：江苏省南京市鼓楼区第一中心小学）