小学班主任德育工作策略探究

马梅兰

摘 要 素质教育的发展，对于学生德育发展越来越得到重视，小学阶段是一个学生接受教育的初始阶段，也是重要的一个阶段，对于培养学生的德育素养有着不可忽视的作用。小学阶段的学生是自我意识观念较弱，心智尚未成熟，对于一切身边的事物缺乏准确的判断，因此小学阶段的班主任对于孩子的德育工作不可松懈。小学班主任加强德育工作应充分借助新教育理念，认识德育工作的重要地位;创设良好的育人环境，创新德育教育的新形式，开展多样化的育人方式;借助日常的班级活动，开展好学生德育工作的倡导;加强德育培养的实践，在一系列活动中渗透学生德育培养。本文就小学阶段德育工作的发展现状进行阐述，提出几点有关小学德育工作的策略。

关键词 小学德育;班主任;策略

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0054-01

小学阶段，孩子的认识观念和思维仍然比较单纯，人格尚未健全，追星之风在学生的日常活动中占据重要位置。而且随着信息化网络的普及，新型的交友软件的普及，相应短视频软件的开发，虽然信息技术推动了社会的发展，但也向大众传播一些低俗的文化。小学生缺乏一定的辨别和自控能力，他们很容易被网络的一些不良习气所诱导，所以家长和班主任要重视对学生世界观的塑造，班主任要重视学生在校的德育辅导和纠正。在开展德育工作时，需要站在学生的角度上，换位思考，充分考虑学生的兴趣爱好，从培养他们主动思考、积极探索为主旨，同时也要倡导家长对孩子德育工作的投入力度，不要单纯地以成绩评价和预测孩子的未来。

一、小学班主任德育工作的发展现状

小学班主任要加强德育工作，是新时期教育素养下时代赋予班主任的一项特殊使命。但在目前看来，德育工作的开展仍然存在一些困难，小学班主任德育工作不是太明朗，主要体现在：首先是对德育工作认识缺乏一定的深度，大部分小学把工作重点放在学生基本技能的掌握程度上。受到传统教学观念的影响，符合应试教育的成绩考核依然是学校教育的重点工作，我国小学在学生的全面发展中，仍将基础知识的传授作为学校教育工作的重心，忽视了学生的德育发展。其次，德育内容和活动的开展没有针对性，并且学生的实践技能没有得到充分的锻炼。小学班主任在开展德育工作的过程中仍然以较为单一的教育理論为主，对德育工作的培养没有上升到实际的实践运用水平。另外德育工作形式死板单一。小学班主任在开展德育工作时，多以说教为主，缺乏对学生德育的实践体现，缺乏一定的实践指导，难以实现德育工作的要求。对德育工作重视不够理想，传统的教学方式并没有将德育工作作为工作重点，学校对学生的成绩过于看重，家长也是对学校的综合评价体现在学生的成绩上，忽视了学生的品行教育。学生的德育工作多半由班主任进行辅导，这更加重了班主任工作的负担，严重阻碍了学生德育发展的进程。

二、小学班主任德育工作开展的有效措施

（一）班主任老师要树立良好的榜样教育

小学阶段的孩子，道德素质发展处在一个较弱的阶段，多以模仿为主。因此班主任要充分发挥班主任的影响力，发挥好好榜样示范作用。班主任老师在日常学生活中要多与学生沟通，用自己的良好行为习惯影响学生。在德育工作发展中，老师要把言传身教作为的与培养的重要指标，不仅要让接受新的道德观念，对学生的言行起到良好的示范作用。让小学生以自己的班主任为荣，学习班主任的良好行为习惯和做人道德。并且，在这种潜移默化的正面引导和示范引领下，学生的道德问题会得到极大的纠正，也会在行动上有效改正。所以，班主任老师要首先以身作则，要提高自身修养，以良好的价值标准严格要求自己。在小学阶段，需要一个良好道德品质的大人去指导，从小培养学生的良好行为规范。班主任要渗入学生的实际行为。所以教师必须要规范自我言行，这样才能激活学生的行为认知。

（二）创新班级德育形式，开展多样化的德育培养

目前小学生德育工作开展多由班主任以说教的形式为主，而单一的德育教育形式对学生的行为规范没有积极的指导作用，所以要对德育工作的开展进行必要的优化，促使其德育工作的开展要更具多样化发展。具体来说应包括以下几点：第一、借助故事宣传为主。在德育教育过程中，班主任可结合小学生爱听故事的特征，将德育工作与故事讲解结合起来，使学生在故事的讲解中，完成思想道德品质的进一步提高。让学生在听故事的过程中学习故事人物的优秀品质。再利用故事的传输对学生进行思想教育的共鸣，班主任要结合小学生的学龄段特点，选择适合该学段学生的故事。此外，班主任可以寻找身边的故事背景为素材，这样可以有效提高学生的道德感悟，认识到道德知识就发生在身边。第二、教师利用班会开展德育培养。班会课是小学班主任与学生有效沟通的桥梁，这就要求班主任在班会开展过程中精心准备班会内容，积极利用多种形式的道德工作，使学生参与到班级集体意识的塑造上，产生更加深刻的认识，从而完成思想道德境界的升华。

（三）创设良好的育人环境

一个良好的环境是学生学习与做人的重要条件，是学生学习的重要场地，班主任在制定相应的道德规范条例时，要充分尊重学生。同时让学生共同参与到制定班级规则的工作中来，提高学习的积极性，这样学生会自然而然地遵守相应的道德行为规范中来，这也符合学生的认知心理，从而提高自己的行为规范。另外，班主任要经常利用网络平台进行多方面的宣传，积极引导学生，从思想上提高他们的道德认知，从而培养学生，使其成为更加适应社会的综合人才。