幼儿园科学区域环境创设刍议

窦文旭

摘 要 正如“指南”中所说：“环境是重要的教育资源。”在幼儿园开展区域活动的过程中，教师应该重视环境的营造和创设，从而发挥环境对于幼儿的影响与启发作用，促进幼儿的身心健康成长。在本文中，笔者以幼儿园科学区域环境创设为例，探讨如何通过优化区域环境，提高区域活动的效率和质量。

关键词 幼儿园;科学区域;环境;创设

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0038-01

区域环境的好坏，对于幼儿园区域活动的效率和质量有着重要影响。在当前的幼儿园区域活动中，很多教师并不重视区域环境建设，导致幼儿的活动兴趣得不到激发、活动能力得不到培养。针对这种情况，笔者以幼儿园科学区域环境建设为例，探讨如何创设具有趣味性、启发性、自主性和多样性的科学区域环境，并以此为契机，推进幼儿园科学探究活动的创新与发展。

一、创设趣味性环境，激发幼儿科学探究热情

幼儿在参加区域活动的时候往往缺乏明确的目的性和良好的自控力。因此，教师要想激发幼儿参与科学探究活动的动机和热情，就需要根据幼儿的情感需求和认知水平，为幼儿营造符合他们审美和兴趣的区域环境，使幼儿在环境的带动与影响下，提升参与科学探究活动的主动性。

例如，在科学区域的墙面设计方面，教师根据不同年龄段幼儿的特点，应该进行不同的设计。对于小班幼儿来说，鲜艳多彩的颜色和简单明快的线条能够第一时间吸引他们的注意力，使他们乐于融入其中。因此，教师可以在墙面张贴或绘制喜羊羊、海绵宝宝、米老鼠等小班幼儿喜欢且熟悉的卡通形象，从而刺激幼儿的兴奋点，使幼儿乐于参与到科学探究活动当中;而对于大班幼儿来说，他们开展的科学探究活动所用时间较长、难度较大，过于鲜艳的颜色和奔放的形象不利于幼儿注意力的集中与保持。同时，大班幼儿与小班幼儿相比，审美倾向也发生了一定的变化。此时，教师就可以选择颜色较为清浅、线条较为柔和、贴近幼儿生活、让人身心更为舒缓的墙壁设计风格，从而帮助幼儿营造轻松而舒适的心理环境和思想氛围，帮助幼儿更好地投入到科学探究活动当中。

二、创设启发性环境，挖掘幼儿科学探究潜能

在幼儿园科学区域环境创设过程中，教师应该尽量让区域内的每一样物品都“活”起来，达到启发幼儿思路、引发幼儿思考的目的，从而通过区域环境的优化设计，挖掘幼儿的科学探究潜能。同时，帮助幼儿养成善于观察和勤于思考的良好习惯。

例如，在以“神奇的泡泡”为主题的科学探究活动中，教师的主要目的在于让幼儿了解泡泡产生的方法及原因。为了发挥环境对于幼儿的启发与引导作用，教师进行了以下环境创设：首先，教师将自然活动区域的鱼缸搬到了科学区域，幼儿一进入科学活动区域，首先映入眼帘的，就是“咕嘟咕嘟”吐着泡泡、自由游弋的小鱼，以及鱼缸里同样“咕嘟咕嘟”冒着泡泡的氧气泵。其次，教师在科学区域的大屏幕上播放的是小朋友们在草地上吹泡泡、抓泡泡的视频，让幼儿瞬间回想起自己玩泡泡时候的欢乐场景。最后，教师为幼儿准备了一个大的气垫水池，水池里放着水瓶、塑料袋、塑料碗、海洋球等物品，为幼儿制造泡泡做好充足准备。教师通过对于科学区域环境进行“全方位”的优化设计，使幼儿进入区域，就不由自主地联想到与“泡泡”有关的事物，从而激发幼儿的想象力与创造力，为幼儿切实开展科学探究活动奠定良好的物质基础和精神基础。

三、创设自主性环境，突显幼儿科学探究作用

《幼儿园教育指导纲要》中反复强调，要突显幼儿在区域活动中的主体作用，让幼儿成为活动的“主人”。因此，幼儿园在创设科学区域环境的时候，也应该充分调动幼儿的积极性和参与感，使幼儿主动参与到环境设计与布置当中。

四、创设多样性环境，拓宽幼儿科学探究思路

“喜新厌旧”，是幼儿的“天性”，一成不变的区域环境容易造成幼儿的“审美疲劳”，不仅不利于激发他们参与科学探究的兴趣，甚至会限制他们科学探究过程中的思路。因此，教师应该根据不同的科学探究主题，为幼儿创设多样性的区域环境。

例如，在主题为“爱钻土的小蚯蚓”的科学探究活动中，教师可以从自然活动区域搬来绿植，让幼儿在观察土壤和植物的过程中，体会到蚯蚓的作用和习性;在主题为“车轮的秘密”的科学探究活动中，教师可以将建构区域的独轮车、小汽车、大卡车等模型搬到科学区域，使幼儿能够更好地观察车轮的形状和思考车轮的用途。通过创设多样性环境，教师能够提高区域环境与科学活动的契合度，在提升科学探究活动的新鲜感和吸引力的同时，启发幼儿的智慧、激发幼儿的兴趣，提高活动的效率。

总之，环境是区域活动中的重要组成部分，是不容忽视的教育资源。因此，幼儿园在开展科学探究活动的过程中，教师应该重视科学区域环境建设，通过创设充满趣味性、启发性、自主性与多样性的区域环境，提高科学探究活动的效率，挖掘幼儿科学探究的興趣与潜能，从“教”与“学”两个方面，促进幼儿园科学探究活动的创新与发展。

参考文献：

[1]聂俪珊.幼儿园大班科学课程实施的比较研究——基于中英四所幼儿园的个案分析[D].东北师范大学，2018.

[2]高傲.幼儿园科学区创设现状研究——以大连市S幼儿园为例[D].辽宁师范大学，2017.