大胆提问，开拓创新

李闯

摘 要 在初中物理教学中培养学生的自我问题意识，就可以引导学生在学习中逐渐树立自主学习观念，调动学生的学习兴趣和学习热情。在初中物理教学中，学生对于物理知识的学习兴趣主要体现在学生是否能够对物理知识产生问题，如果学生对物理知识产生问题，那么就可以充分引发学生的探究欲望，从而提高学生对于学科知识的理解和运用能力。因此在初中物理教学中，如何培养学生的问题意识就成为了广大教师所需要主要解决的问题。

关键词 初中物理;学生问题意识;培养策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0177-01

想要学生对学科知识产生主观问题，其重要的因素就是要学生主动参与到教学活动中，学生可以对教学内容产生联想和思考，提高学生的学习主动性和学习兴趣，与此同时问题还有助于学生对物理知识进行更加深入地研究与讨论，从而有效提高学生的自主学习能力，使学生的思维能力和应用能力得到全面发展。而初中物理教学又是一门十分注重学生问题意识的科目，所以教师必须要在物理教学中引导学生养成学会提出问题的学习习惯，以提高学生的学习质量。

一、通过课前预习培养学生的问题意识

想要学生对物理知识产生问题，那么最直接有效的方法是让学生自主预习教学内容，学生在面对全新的物理知识教学内容时，一定会出现一些自己没有办法理解的知识点，此时学生的问题自然而然就从内心产生，所以说课前预习是培养学生问题意识的有效教学策略。但在当前初中物理教学中，教师虽然也有让学生进行预习，却并没有对学生的预习内容展开引导，使学生在预习过程中无从下手，只能够盲目的去阅读书本，学生也就对课前预习没有强烈的探索欲望。所以教师在引导学生展开课前预习时需要根据教学内容向学生设立自主研究问题，使学生在预习过程中拥有明确的学习目标，在探索新知识的同时，解决实际问题也在一定程度上培养了学生的自主学习能力。例如，在学习“物体的浮力”时，教师可以引导学生去寻找如何让鸡蛋漂浮在水面的方法。学生在通过对课本的预习时，只会了解到物体的密度却忽略了液体密度对物体浮力产生大小的影响。并且让鸡蛋浮于水面这一问题与学生的实际生活认知不符，就会使学生产生强烈的好奇心，学生在预习时就会更加投入，并且在课后做一些与产生浮力相关的实验。通过预习让学生自主对物理知识进行研究，并且自主进行物理实验，不仅能够强化学生对于物理知识的理解，还能够有效培养学生的问题意识。

二、利用多媒体更加直观地为学生表现物理现象培养问题意识

物理知识不仅仅是一门科学知识，更与学生的实际生活息息相关，但是在当前教学中物理知识却相对抽象，学生很难通过文字性的描述去理解物理知识，因此教师需要寻找新的教学方法更加直观地为学生表现物理知识的实际现象，帮助学生去理解物理现象。随着当前多媒体设备在教育行业的不断普及也为物理教学提供了一定的帮助，教师就可以利用多媒体为学生展示与教学内容相关的视频或者图片，加强学生对于知识的理解，如果现实案例与学生的理解有所不同，那么就可以引发学生的问题意识。例如在讲解“物体形态变化”时，教师就可以利用多媒体为学生展示，水的蒸发、凝结、升华等，让学生明白由于外界因素的影响，水会随着温度的变化形态也会发生改变。此时教师就可以让学生想象是否能够将空气变成液体或者固体。学生在自我认知的条件下，并没有空气可以变为液体或者固体的实际案例，所以就会使学生产生疑问，从而产生强烈的好奇心和学习欲望。教师就可以利用多媒体为学生展示干冰，让学生了解到物体形态的变化也会使物体本身密度和受到外界压强的影响。当然也可以为学生展示钻石的分子结构，分子结构的不同也会改变物体的外在性质。

三、利用日常生活情境展开提问

物理知识与学生的实际生活息息相关，要培养学生的问题意識就需要首先引发学生对于物理知识的学习兴趣，让学生可以在日常生活中感受到物理知识，对物理现象产生疑问。例如在学习“惯性和相对静止”的物理知识时，教师就可以引发学生的生活化经验，设立生活化情境，“同学们此时你坐在一辆匀速行驶的火车中，手中拿了一个苹果往天上抛，那么这个苹果会落到自己的前方还是后方？”由于学生并不了解惯性的物理知识，所以有的学生会回答“因为火车在向前行驶，所以这个苹果一定会落到自己的后方。”此时教师就可以为学生利用多媒体展示一些火车及时的视频，让学生去观察火车上的物体是否有倾斜或者倒下。学生在观察过程中就会产生疑问“为什么火车在运动，但是火车上的物体却没有受到影响？”引发了学生对于生活情境的疑问，教师就可以引导学生去学习惯性的相关概念。

四、结束语

总而言之，在初中物理教学中培养学生的问题意识可以有效提高学生对于物理知识的学习兴趣，使学生主动参与到教学活动中提高学生的自主学习能力，为学生未来的学习与发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]张艳凤.初中历史教学中培养学生问题意识的有效性研究[J].课程教育研究，2019（50）：146-147.