浅谈初中数学学生自主学习探究策略

彭东云

摘 要 随着新课标的深入改革，对于学生综合能力的培养以及教师的教学模式提出了更高的要求，因此对于初中数学教学，提高学生的自主学习能力，有利于加深学生对数学知识点的理解，灵活掌握数学知识。因此教师应该根据学生的学习特点以及潜能制定出科学的教学内容，对传统的教学模式进行创新和改进，提升学生的学习兴趣，促进学生全面发展。因此本文主要从初中学生的自主探究方面進行分析，研究现状并且提出具有针对性的对策，希望可以提供参考。

关键词 初中数学;自主探究;策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0132-01

新课标改革的要求主要是培养学生的综合素质，提升学生的能力，转变高分低能的情况，因此在数学教学的过程中教师应该对提升学生的自主学习能力进行分析，创建新的教学方法。自主探究式激发学生的学习动力和兴趣，发挥潜能，对于知识点实现灵活运用，达到举一反三的效果。教师也要转变传统的教学模式，以学生作为课堂的主体，教师作为引导者，帮助学生形成完善的知识体系，培养学生数学思维。

一、初中数学探究式教学现状

（一）对于自主探究模式缺乏重视

教师在教学过程中仍然以传统的教学模式作为主导，因此对于学生的自主探究能力的培养缺乏重视，在有限的课堂时间内没有安排学生的自主探究环节，因此学生没有机会进行自主探究，难以形成自主思考的能力。

（二）教师教学方法传统

新课标改革在一定程度上转变了教师的教学理念，并且开始探索自主探究的教学模式，但是在实际的应用过程中由于各方面的限制，因此教学模式难以形成实质性的转变，仍然以传统的教学方法为主导。教师在课堂中居于主导地位，并且教学模式单一，因此课堂氛围沉闷，难以提升学生的学习兴趣，学生处于被动听讲的状态。初中数学需要学生将知识点进行灵活应用，并且锻炼学生的推理以及逻辑思维能力，为后续的学习奠定了基础，因此教师的教学方法没有改进，难以对自主探究能力进行有效培养。

（三）学生自主学习能力较弱

虽然已经对培养学生的综合能力进行了分析和探索，但是由于在过去的学习中长期处于传统的学习模式，因此已经形成了习惯。教师作为课堂中的主导，对书本中的知识向学生进行讲解，学生在教师的引领下对知识点进行记忆，教师将知识体系以及重点难点都已经整理完成，因此学生对于数学知识的整理和概括缺少经验，缺乏相应能力。

二、初中数学自主探究模式教学策略

（一）培养学生形成预习习惯

预习、课程、复习是学习的三个重要阶段，其中预习是学生对知识点初步探索的过程，可以锻炼学生的数学思维，并且提高对数学学习的主动性和积极性。但是目前学生对于预习环节缺乏重视，教师对于培养学生的预习习惯也没有有效的措施，学生通常在课堂上是第一次接触和了解相关知识点，在长时期的学习过程中学生对于知识点的理解不够深刻，并且缺乏自己的想法，过于依赖教师的教学内容，因此缺乏自主思考的能力，没有形成自主探究的思维，对于有疑问的地方依赖于外界提供的答案。为了提升学生的自主思考能力，养成良好的学习习惯，教师应该引导和鼓励学生养成预习的习惯，在预习的过程中对知识点进行探究，并且制定预习方案，实现科学化的预习。

（二）提高学生的课堂参与度

在传统的教学中，教师作为课堂中的主导，并且将课堂时间安排较满，学生在课堂中全程根据教师的教学内容被动听讲，难以参与到课堂教学中。因此学生对于数学课的兴趣不大，缺乏学习主动性。教师应该转变教学模式，以学生为主体，对学生的自主探究进行引导，激发学生学习的动力，将学生按照学习能力以及数学水平的不同分为不同小组，小组之间进行讨论，有利于吸引学生主动参与到课堂之中。

（三）提供习题清单

初中数学教学中教师主要的目标是提高学生的学习质量，实现教学目标，因此对于学生学习质量的检验非常重要，因此需要提供习题清单，了解知识点的掌握情况。学生通过练习可以对自己理解不足的地方查缺补漏，并且掌握自己的漏洞，只有对自己的学习情况充分了解，才能对薄弱点进行深入探究。

（四）鼓励学生自主解决问题

培养学生的自主探究能力主要是培养学生的实践能力以及综合应用的能力，在教学过程中教师积极鼓励学生自主解决问题是提升学生综合素质的重要方法。在传统的教学中教师提出问题后不等学生回答就给出了思考的方向和思路，这样对于培养学生的数学能力不利，因此教师应该鼓励学生自主思考问题，给学生思考的时间，避免代替学生思考。

三、结语

综上所述，初中数学培养学生的逻辑、推理能力，因此教师在教学中应该尊重学生的主体地位，激发学生的学习积极性和主动性，减少对教师的依赖。教师加强和学生之间的沟通，对学生的学习特点以及发展趋势进行分析，并且制定出合理的教学以及练习策略，引导学生自行分析，自主探究，形成良好的学习氛围，鼓励学生自主解决问题，提升学生的自主探究能力。

参考文献：

[1]董浙南.浅谈初中数学的自主探究模式[J].科学咨询，2019（8）：63-64.