浅谈思维导图在小学数学课堂教学中的应用

吕婷

摘 要 小学数学能够锻炼学生的逻辑思维和联想能力，而思维导图能够助益学生的数学学习。本文借助案例分析对思维导图的应用方式进行具体探讨。

关键词 思维导图;小学数学;课堂教学

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0093-01

思维导图以有形导图的方式引导发散性思维，能够助益小学生现阶段的数学学习。该阶段的数学教学重在帮助学生打基础，积累经验，虽然学习难度不大，但需要教师合理利用思维导图进行授课，以激发学生学习兴趣，提高其学习效率。

一、引入概念，形象教学

数学注重培养学生的逻辑思辨能力，教师可以由简入繁，从形象到抽象，循序渐进地引导学生进入数学课程。数学课堂不止依靠逻辑关系的梳理，还需要教师深入研究课本，再以浅显易懂的方式将知识点传授给学生。借助思维导图这一道具，教师能够将章节知识脉络化，进而使知识体系清晰化。借助图像化的方式，思维导图能够帮助学生进一步锻炼思维，接受更为形象具体的数理知识。

以小学数学一年级下册第五单元为教学案例。该单元要求学生掌握时间的相关表达和运算方式。“时间”的概念是模糊的，若想要一年级的学生直接对这一抽象概念进行理解，需要花费较长时间和经历。为了提高教学质量和效率，教师可以借用思维导图，以“时间”为轴心，并建立三个分支，即“时”“分”“秒”。分支以下介绍各计时方式的单位，以及三者之间相互联通的法则。如教师可采用连线的方式，在“时”和“分”之间建立连线，并标注“1时=60分”。随后，教师可以在每一分支对应的区域补充相关知识点，如“一天有24个小时，记作24H”等。如此一来，该单元的知识点能够以思维导图的形式全面完整地呈现，且彼此之间的联系也清晰可知，有利于学生更直观地熟悉知识点，且建立起相应的知识脉络，便于课后回顾复习。

二、梳理关系，辨清思路

思维导图具有直观清晰的特点，能够帮助學生迅速整理数学题目中的条件与关系，提高解题速度和正确率，进而培养学生的数学学习兴趣和解题乐趣。在解答数学应用题时，学生往往会忽视某一条件或遗忘定理和公理，从而缺乏解题思路，继而产生畏难情绪，但教师又不总能够照顾到每一位学生，及时解决其思维困难。因此，教师将梳理思路的方法交给学生是很有必要的。

以小学数学设计的图形运算为教学案例。为了计算某一不规则图形的面积，学生需要记住以下解题步骤：①依据已知条件切分不规则图形;②回忆面积运算公式;③将各部分面积值相加减得出不规则图形的面积。在思维导图的帮助下，学生可以先将这三个步骤写在演算纸上，并对应步骤进行面积计算。如，题目要求计算七边形ABCDEFG的面积，学生可以将其划分为梯形ABCG、长方形CDFG以及三角形DEF。随后，在思维导图的分支中补充梯形、长方形以及三角形的面积运算公式，并根据题目条件进行运算。最后，将三个多边形的面积相加，即可得出不规则图形的面积。在思维导图的帮助下，学生的解题思路更加清晰，且不易遗忘步骤。在反复练习后，学生便会熟悉解题步骤，不再依靠演算纸，而直接进行心算，提高解题效率。

三、归类整理，系统复习

思维导图的作用也不止于提高教学质量和解题效率，还能帮助学生在复习过程中事半功倍。小学数学的知识点并不深奥，往往以介绍概念为主，因此具有范围广而难度中等的特点。在复习过程中，学生存在遗忘知识点或体系零散的现象。这就需要教师引导学生借助思维导图对所学知识进行联想式回忆，找到彼此之间的关系，打造紧密严谨的知识脉络图。

以小学数学六年所有关于数的知识点的总结为例。从一年级至六年级，学生会接触到整数、分数、小数等概念及运算法则，涉及知识众多且牵连甚广。而且对数的学习分布在不同年级的数学课本中，使得知识点零散不成体系，不利于学生自主进行归纳总结对比学习。因此，教师可以利用思维导图，引导学生进行分层复习。首先，教师可以以“数”为轴心，并向外建立分支，通过提问学生，得到“小数、分数、整数”的分类方式。在此基础上，教师对这些概念进行回顾，加深学生的学习印象，避免出现混淆。随后，教师可以借助经典习题对数的运算进行复习，如要求学生完成运算题目的作业，并总结出运算规律。在学生动手实践的基础上完成运算法则的巩固。最后，教师完成知识回顾的思维导图，并清楚部分位置的知识点，给学生回忆填空的机会，帮助其加深记忆。教师也可要求学生自行完成总复习的思维导图，给予其独立的思考空间，享受复习的乐趣，从而提高其数学学习的自信心和成就感。借助思维导图进行复习，是帮助学生将所学知识体系化的过程，既是对已学内容的巩固，也是为之后应学的知识打好基础。扎实每一阶段的学习效果，才能够更好地实现教学目标。

四、结束语

小学数学是学生的数学思维启蒙阶段和筑基时期，需要教师帮助学生打好数学基础，激发其数学学习兴趣，为未来初高中数学学习奠定基础。借助思维导图，将抽象内容具体化，复杂题目清晰化，混乱结构明确化，引导学生锻炼和完善逻辑能力，有利于帮助其更好地进行数学学习。

参考文献：

[1]李茹佳.浅谈思维导图在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2020（10）：95-96.