大班角色游戏中幼儿分享行为研究

杨晓利

摘 要 在幼儿教育阶段幼儿的年龄偏小，正是形成相关社会行为的关键时期，是为幼儿未来成长和发展打下良好基础的关键时期。随着数字化教育的深入影响，幼儿教育也被人们所广泛重视。而角色游戏在幼儿教育中是不可或缺的教学手段，在角色游戏中培养幼儿的分享行为是最佳的途径，所以教师必须要重视角色游戏中幼儿分享行为的教育研究。本文将对如何在幼儿教育中利用角色游戏培养幼儿分享行为的教学方法展开研究，提出教学改革意见，力求提高幼儿角色游戏教育水平。

关键词 角色游戏;幼儿分享;教学研究

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0043-01

幼儿年龄偏小，社会生活经验不足，在幼儿教育中由于幼儿缺少社会环境，所以一般采用角色游戏的方法促使幼儿生成一定的社会生活经验。幼儿通过角色游戏来发挥个人想象力和创造力，再结合日常生活中的所见所闻，逐渐培养个人的思想情感。在角色游戏中，幼儿也会将个人的物品、想法、思想情感与他人分享，这样就在潜移默化中促使幼儿形成了一定的分享行为。教师需要注重角色游戏教学中的幼儿分享行为，深入挖掘幼儿的行为特点，捕捉幼儿分享行为养成的最佳时机，做好教学引导工作，为幼儿未来的发展和融入社会打下良好的基础。

一、幼儿分享行为的主要特征

幼儿分享行为主要是指幼儿在实际生活中可以将自己喜欢的物品以及情感和劳动成果与他人共同分享的一种行为。它是幼儿最初的群体性行为，可帮助幼儿克服以自我为中心，采用关爱同伴的方式，获得快乐的情感体验的一种高层次行为活动，所以幼儿分享行为会对幼儿的成长与发展起到非常重要的促进作用。而幼儿在分享过程中，也是幼儿初步接触社会行为的一种手段，幼儿的分享行为可以作为幼儿社会性发展的重要标志，幼儿一旦在教学中学会了分享那么就代表着幼儿的全面素质得到了提高，对幼儿的成长起到了较为深远的作用。特别是对于幼儿园大班幼儿来说，经过了前期的幼儿教学，再加上年龄的成长，已经形成了个人的主观性思维，此时如果对幼儿的分享行为加以引导，那么就可以促使幼儿形成良好的思维习惯和行为习惯。但是由于在幼儿园教育中幼儿缺少社会实践环境，所以教师就需要利用角色游戏的方式为幼儿模拟构建社会实践环境，促使幼儿可以感受到与他人分享所获得的独特情感体验，使幼儿对于学习和生活环境的认知具有全新的情感体验，让幼儿学会待人处事，融入集体。

二、角色游戏中幼儿分享行为研究现状

在当前幼儿教育中，教师为了可以促使幼儿独立自主地完成角色游戏，所以在教育中对幼儿的游戏过程要避免过多地干涉。但实际上幼儿在角色游戏教学中，由于缺少社会经验，很有可能会出现多样化的问题，导致幼儿无法在角色游戏中生成分享行为。所以教师要在幼儿进行角色游戏的过程中，扮演一个重要的观察者角色，认真观察幼儿的行为特点，并且根据幼儿角色扮演的行为或方法进行有针对性的教学引导，促使幼儿可以在角色扮演活动中生成生活经验，获得情感体验，端正思想态度。在当前教育工作中教师幼儿的分享内容主要以实物和角色分享过程与经验分享为主，就是幼儿在角色游戏活动中能够最直接体验到的情感过程。但由于角色游戏要求幼儿与幼儿之间展开充分的互动，在互动过程中难免会发生矛盾，此时教师就需要以参与者的身份引导幼儿的思维，对幼儿的游戏行为展开充分的教育工作，使幼儿可以站在他人的角度去思考問题，转换幼儿的思维方式，这样可以有效提高幼儿在交往与分享过程中的经验与技巧。但这样的教学模式却忽略了幼儿情感与态度的分享，情感与态度是幼儿在游戏过程中的隐性表达思想，部分幼儿由于性格内向情感体现不突出，在游戏活动中往往会压制个人情感态度，导致幼儿无法充分融入到角色游戏教学活动中。所以教师也需要针对幼儿的情感态度进行引导教育，促使幼儿可以将自己在游戏过程中的经验与情感与他人进行分享，培养幼儿情绪分享的习惯，也让幼儿学会体验他人的情绪，形成更加全面的分享过程。

三、加强幼儿角色游戏分享行为的有效策略

首先就需要转变传统教学思维。部分教师认为游戏教学中培养幼儿分享行为是极为困难的，其主要原因是教师无法更好地融入到幼儿的游戏活动中去，没有强调幼儿分享行为的培养，再加上幼儿分享行为表现不明显，所以很难在角色游戏中培养幼儿的分享行为。还有，就是需要加强与幼儿心理和行为的相关知识研究，寻找到培养幼儿分享行为的切入时机。老师要在幼儿进行角色游戏的过程中扮演好组织者和引导者，以幼儿为活动主体，帮助幼儿自主完成角色扮演游戏，并且引导幼儿在游戏中突出分享行为表现，保证角色游戏分享行为培养的有效性。其次，教师需要注重教学过程和经验分享的指导工作，帮助幼儿形成分享经验和分享方法。教师可以采用榜样示范的方式将分享方法传授给幼儿，真正让幼儿可以在分享过程中获得快乐的情感体验。

四、结束语

利用角色游戏培养幼儿分享行为，教师必须要了解幼儿分享行为的主要特征，同时分析幼儿的心理情感，传授给幼儿分享方法，最终达到促进幼儿全面发展的教学目标。

参考文献：

[1]杨春梅.浅谈幼儿分享行为的培养策略[J].新课程研究，2019（28）：26-27.