高中语文古代诗歌鉴赏教学策略之我见

姜向斌

摘 要：古代诗歌与现代文学有明显差异，在高中阶段培养学生对传统文化的鉴赏能力有助于学生知识储备量的提升，可帮助学生从容面對学习与生活，促进个人思想境界的提升。从创设意境、深挖教材、训练写作这三方面阐述促进教学的具体策略，以培养学生对古代诗歌的兴趣，提高学生的鉴赏水平。

关键词：语文教学;古代诗歌;教学

古典诗歌不论是在高考中还是在学生的生活中，都有特殊的存在意义。通过语文课程对诗歌的讲解可培养学生的审美意识，使学生接受古典文化的熏陶，对个人的文学修养有重要影响。然而古典诗歌与现代文化有一定差距，学生学习诗歌时经常感悟不到准确的意境，唯有开展有效教学才能提高学生的鉴赏能力，使其真正认识古典文学之美。

一、创设适宜意境，丰富学生情感

初学新的诗歌时，学生难以领会诗歌要表达的情感，反而会觉得一些诗歌读起来拗口，很可能影响学习积极性。针对这样的问题，教师要创设与诗歌含义相符的情境，让学生有身临其境的感觉，这样学生才能耐着性子去品读每一个字词，逐渐了解整篇诗歌的含义。

教学《采薇》时，教师可以用语言创设情境，引导学生去思考熟悉的诗词中关于战争的场景，让学生联想战士盼望回家的心情，从而使学生掌握这篇诗歌中蕴含的情感。通过对诗歌中一些重点字词的解释，学生可以真切地感受到战争对人们生活的影响，以及战士对外敌的憎恶、对家乡的思念。对诗歌的学习不仅要掌握其意，更要了解其境。教师要带领学生通读文章，让学生有感情地朗读，通过阅读反复品味诗歌传达出的意境。诗歌利用相似句式的反复吟唱，形成极强的感染力，让吟唱的人也能体会到战士的厌战心情，同时还让诗歌具有一定的节奏感，暗示出战士对日复一日、年复一年战情的无奈，更加衬托出安定生活的宝贵。

旋律协调的诗歌往往具有一定的传唱度，教师可以安排学生吟唱诗歌，通过重复能发现诗歌中蕴藏的音乐美，也能丰富学生情感，使学生熟悉诗歌的表现手法，逐渐学会抒发自己的感想。古诗中经常能看到含蓄内敛的用词手法，让人透过草木、天气产生凄凉、落寞的情感，从而理解诗人的处境，这类写作方法也能给学生启发，让学生逐渐提高自己的文学修养，学会表达感情。

二、深挖教材，培养学生鉴赏能力

诗歌具有言简意赅的特点，短短几个字就能引人遐想，可以创造出悠远、深邃的意境，让读者能洞悉诗人的心声，认识语言文化的魅力。学生只有认真阅读、细细品味才能提升个人文学修养，才能在阅读诗歌时感受到作品中蕴含的特殊情感。

在教学《归园田居（其一）》时，教师首先要让学生了解作者的年代背景、人生经历，认识到作者写这首诗时的心境，从而更好地感悟诗歌的魅力。诗歌中用到“性本”“误落”，可见作者是在说明自己的性格本就是不愿与世俗纠缠，现在的田园生活才是自己一直热爱的。“误落”则表明自己从内心愿意结束在官场的生活，重新回归自然才是自己最想要的。高中生缺少生活经验，难以体会作者经历的官场黑暗。教师可以启发学生思考：如果你选择了一件自己不喜爱的事情，却逼着自己去钻研，到头来发现这并不适合自己，又重新把精力放到自己热爱的事情上，你会是怎样的心情？学生就能准确体会作者对仕途生活的厌恶及对田园生活的眷恋。

诗歌是十分优美的语言文化，只有真正理解、读懂才能感受诗歌传递出的美。教师要引导学生体会具体词句的含义，多了解作者和历史背景，只有将诗歌与对应的历史、景物、事件融合才能加深学生印象，使学生透过文字了解到千百年前作者的心情，从而领悟作品的意境。

三、布置写作任务，提高学生文学修养

诗歌的美在意境、在韵律、在语言，要让学生欣赏到诗歌之美就应该深挖教材，使学生准确掌握诗歌中具体词句的含义。学习诗歌后，学生可以整理自己已知的表达方法、修辞方法等，提高独立分析能力，这对其文学修养的发展有重要帮助。教师可以为学生布置适当的写作任务，要求学生利用古诗歌的表达技巧抒发自己对某事的感情，锻炼高中生的思维能力，使其学会举一反三，提高个人鉴赏能力。

写作训练中，经常出现学生用“流水账”应付作业的情况，说明学生对写作主题缺乏思考，导致作品缺乏情感。而诗歌则是以短小的篇幅表达深远的意境、真切的情感，能填补学生在写作中的不足。教师可安排学生对特定诗歌进行仿写，从诗歌中汲取写作经验，学会准确恰当地抒情。比如教师可以要求学生熟读《锦瑟》，并说出自己对这首诗的理解，讲出最喜欢的一句话。当学生抒发感想后，教师再安排学生仿写古诗，表达自己对具体事件或人物的感想，写作中要用到“无端”“惘然”，以促进学生的深度思考。

高中生的文化知识与文学修养应同步提升，进行诗歌鉴赏教学能培养学生的文化底蕴，使学生对古典诗歌产生兴趣，促进学生阅读品位的提升。语文教师应重视学生的审美意识发展，要通过教学渗透诗歌中的艺术美，使我国高中生热爱传统文化，拥有良好的鉴赏与创新能力。

参考文献：

[1]江雯.初高中古典诗歌鉴赏衔接教学探究[J].新校园（中旬），2017（1）：53.

[2]苏丽娟.如何在高中语文教学中欣赏古典诗词的意境美[J].高考，2018（30）：112.

编辑 杜元元