幼儿园活动区材料的选择与利用情况研究

段奇卉

（江苏省苏州工业园区钟园幼儿园 江苏苏州 215000）

幼儿园区角活动是教师教学的重要组成部分，儿童通过各种活动来发展自己的能力。区域活动的重点不只是创设适宜的环境，活动材料的选择也同样重要。教师对材料功能和价值的认识、为活动区选择材料的专业性等，对幼儿是否能在活动中获得有益经验有重要的影响。目前，幼儿园各个活动区材料存在的问题在哪里？为什么会发生这种问题？材料对幼儿学习和获得经验又有什么影响？怎样才能够充分发挥材料的功能？这些都将是本次研究的内容。笔者通过调查，发现当前幼儿园的活动区材料面临着以下几个问题：

一、对材料的作用和价值没有正确的认识

对“你认为在活动区域中材料的价值是什么？”的问题，50%的教师认为材料的价值在于满足幼儿学习的需要，而认为材料能够满足幼儿交往和情感需要的人数较少。大部分教师对材料价值及作用的认识还不够全面，教师的教育观念对如何选择材料有较大影响。因此，只有全方位了解材料的作用，挖掘材料的深层次价值，才能更好地为幼儿选择和利用活动区的材料。

二、选择的材料不能充分贴近幼儿的生活和激发幼儿的兴趣

对于“幼儿自由活动时，您为孩子选择最多的是哪种材料？”的问题，57%的教师是利用搭配的现成和自制结合的活动材料，大部分教师都会对贴近幼儿生活的废旧物品进行改造，再投放到活动区，有约43%的教师通常直接使用现成采购的玩具或平时废旧的材料。目前，教师倾向于购买现成的材料直接投放，利用的材料大部分不够逼真，不够生活化，不能充分激发幼儿的活动兴趣。

三、准备的活动区的材料数量不足、种类不够丰富、结构不合理

对于“您认为每个活动区材料的数量应该是多少？”的问题，50%的教师认为数量应该大于儿童实际需要。笔者通过访谈得知，大部分教师认为在活动过程中可能材料有所损坏。因此，准备的数量要足够充分，但也有教师认为数量要略少于实际需要。笔者认为，当材料数量缺乏时，幼儿没有足够的材料进行活动，就会失去活动的兴趣。不同的活动区使用的材料大小比例应该不一样，大部分教师还没有认识到这个问题。

四、更换活动区材料的时间不及时

对于“您更新活动区材料的原因是什么？”的问题，40%的教师倾向于原有的活动目标已经达到后，再根据计划更换。访谈中，大部分教师也认为达成目标，即可更换，少部分教师认为要根据幼儿的需要及时更换材料。幼儿在成长的过程中，每个阶段都会出现新的需求，教师只有切实了解幼儿目前的兴趣需要，及时更换材料，提供符合幼儿兴趣和发展水平的新材料，才能更有利于幼儿身心的全面发展。

五、幼儿园方面的因素

对于“您对幼儿园目前投放活动区材料现状有哪些建议？”的问题，教师希望解决以下几个问题：1.幼儿园提供的经费不足，教师没有充足的资金采购材料。2.幼儿园很少组织各班级进行集中交流和讨论，教师没有机会交流如何制作材料的经验和方法。3.幼儿园固定的活动区管理模式，束缚了教师开发材料的思维和能力，教师的能力得不到运用。4.幼儿园缺乏专业性的人员进行开发材料，园方未定期组织教师进行专业性的培训和学习，教师的能力得不到提高。本次研究把幼儿园的活动区作为研究对象，分析教师在材料利用中对幼儿的指导作用，提出以下改善幼儿园活动区材料现状的策略：

1.提高教师专业知识及对活动区材料价值分析的能力。教师要正确认识每种材料的作用，了解各个活动区材料的使用价值，并对每种材料进行综合分析后，再投放材料。同时，教师要积极提高专业知识和能力，经常参加讲座和培训等，拓宽自己的知识和经验，从而更好地为班级选择适宜的活动材料。

2.材料的选择应以儿童的年龄特征和兴趣为基础。每个年龄段幼儿的兴趣和需要不相同，教师要合理分析小、中、大幼儿普遍的生理和心理特点，制作科学有用的材料。教师也应为幼儿选择贴近生活的直观材料，要符合幼儿的认识和兴趣，方便幼儿操作。因此，只有充分激发幼儿学习和活动的兴趣，才能发挥材料的作用，幼儿才能获得丰富的经验。

3.明确材料开发的合理性和专业性原则。每个幼儿都是独立的，而他们每个个体之间会存在各种差异。教师在活动区中要允许幼儿根据自己感兴趣的方式游戏和学习。因此，教师在投放材料时，要更专业和合理，明确知道幼儿正在想什么，喜欢什么，需要什么，可能要做什么，在分析幼儿不同能力水平的基础上，根据相同的学习内容和活动，投放不同层次的材料，为幼儿创造宽松的活动环境，引导其自由探索和研究问题。

4.将本地特色资源引入幼儿园活动区。幼儿园时期是幼儿身心发展的特殊时期，幼儿的思维以具体形象思维为主，把与生活经验有关的本土文化渗透到教育中至关重要。教师适时把本地特色资源引入活动区的教学中，让幼儿从小就感受家乡的文化与发展。这样，既能培养幼儿爱家乡的自豪感，又能激发幼儿学习的兴趣和创新的热情。因此，幼儿园以幼儿为中心，选择贴近幼儿生活的本地特色资源作为活动区材料，更有利于幼儿的健康成长。

总之，活动区材料影响着幼儿活动和学习的最终效果，教师在其中扮演着重要的角色。教师应该拓宽自身专业知识，提高专业教育能力，正确认识活动材料的价值，为幼儿选择科学、合理、实用的材料。