以高职院校易发生突发事件为视角探索高职院校安全教育模式的构建

孙靓

摘 要：高职院校的安全稳定直接影响学校的建设和发展，也影响到社会的繁荣稳定。截至目前，“00后”进入大学校园，“00后”大学生自身安全意识薄弱，安全防范能力不强，再加上接受挫折的能力有限，在安全上更容易出现问题，因此加强对高职学生的安全教育，是建设平安稳定校园的迫切需求，更是保证学生成长成才的必然要求。本文以天津职业大学学生为例，对高职院校的学生安全教育工作模式进行探究，分析了目前高职院校学生安全教育体系存在的问题，并针对容易发生的突发事件，提出了相应措施并积极构建高职院校学生安全教育模式的具体措施，为高职院校的建设和发展提供安全稳定的环境。

关键词：高职院校;突发事件;安全教育

一、高职院校学生安全教育的现状及原因分析

国家安全是安邦定国的重要基石，维护国家安全是全国各族人民根本利益所在。党的十九大报告中52次提到了“安全”，由此可见，安全稳定工作在国家建设发展中的重要性。高职院校的安全工作是国家安全稳定工作的重要组成部分，直接影响学生的自身安全，家庭的幸福、社会的稳定和国家的发展。

随着“互联网+”的迅猛推进，学生接受新消息的途径越来越透明化，高职院校的安全问题也日益突出，尤其是电信诈骗、校园贷、传销等违法事件在高校蔓延，而刚步入大学校园的“00后”三观尚未成熟，自我保护意识淡薄，防范意识欠缺，尤其是在高职院校，安全稳定显得尤为重要。

通过查阅文献，前人对高等本科院校的安全教育的研究较多，大多数集中在对学生的教育与管理，教育管理主体在学工队伍，本文以天津职业大学为例，通过对高职院校易发生的突发事件进行分析总结，探索高职院校安全教育模式构建，为学校安全稳定工作提供有力保障。

（一）高校学生安全现状

高校大学生主要集中在18～22岁，虽然已经成人，但心理年龄尚未成熟。大学生的生活经验不足，社会阅历浅薄，自身防范能力较弱，容易出现安全问题。具体的安全问题主要体现在人身和财产安全、网络安全等方面，学生缺乏相关安全知识、自我保护能力差。学习相关安全知识，提高自我保护能力，是高职院校加强安全教育工作的重中之重。

（二）高校安全教育存在问题分析

调研发现，通过学工队伍的努力，高职院校安全教育工作取得了一定的成绩，但是仍在存在相关安全教育的内容体系不完善、安全教育的主讲人专业知识欠缺等问题，直接影响到高职院校的安全稳定工作的总体质量。

1.安全教育体系不完善

目前高职院校虽然已经将学办主任作为主抓安全稳定的负责人，也制定了相关安全稳定的规章制度，但是安全教育体系仍不完善，职能部门对于学生的安全教育仅仅停留在入學教育阶段，学生入学后，组织新生开展安全教育讲座，讲座内容缺乏系统性，部分案例过于陈旧，不适应当代安全稳定工作中出现的安全隐患防范，也未对学生开展事故应对处理办法的课程。另外高职院校的安全教育工作较为独立，仅仅通过教育的手段很难达到良好的效果，管理制度不够完善。只有将完善的管理制度与常态化教育相结合，建立完善的安全教育工作体系，才能将安全教育的效果最大化。

2.安全教育重视程度不够

以天津职业大学为例，大部分辅导员将工作重心放在日常事务管理、重点学生的关注中，对于安全教育仅在每月的安全年级会和重要节点前的班会，如遇工作繁忙，只是通过班级群告知提醒一声，学生通过这种形式很难意识到安全的重要性，并会对这种“无聊”的年级会、班会产生反感情绪，很难达到教育的最终目的。

3.安全教育方式招法不多

以天津职业大学为例，安全教育工作方法不多，仍多采用教育说教的方式，内容多为基础理论与应对措施，内容枯燥乏味，学生很难融入到教育中，对于知识的接受能力较弱。另外安全教育的讲授内容没有系统性，内容多集中于公寓安全、防电信诈骗、校园贷等方面，在网络安全、就业安全等方面容易被忽视，尤其在国家安全、意识形态安全方面几乎空白。

4.家校安全教育联动性不强

就学校本身而言，安全教育工作基本以辅导员教育为主，学工部和保卫处共同协助。甚至于有些家长认为，学生进入学校后，所有的安全问题由学校全权负责，假期期间缺少对孩子的安全教育，尤其是假期有学生留津兼职，父母不知情的情况时有发生。

5.缺乏相应的安全教育课程

以天津职业大学为例，目前已经运用网络开展生命与救援等安全教育课程，针对大一学生也开设了相关的安全教育课程，但是课程的内容过于陈旧，学生并未真正将课程内容牢记于心，也缺乏专业老师进行课下辅导，仅仅通过网络课程很难达到教育最终目的。而辅导员老师承担着安全稳定的教育责任，但是辅导员老师并未经过系统专业安全知识培训，学生未能全面掌握安全知识，提升自我保护意识，降低危险事故发生的概率。

二、高职院校易发生的突发事件及原因分析

（一）电信诈骗手段不断升级，学生防范措施欠缺

通过对天津职业大学艺术工程学院的学生走访调研，随着互联网的迅速发展，电信诈骗的手段不断升级，而学生对其手法并没有深入的了解，以至于仍有学生会出现因QQ号码被盗给犯罪分子转账、刷单被骗的现象，并且在被诈骗后，并没有第一时间寻求辅导员和警察的帮助，而是将“希望”寄托在犯罪分子身上，从而被骗金额巨大。

（二）校园贷现象屡见不鲜，学生消费意识淡薄

“00后”大学生刚进入校园，第一次离开父母，独立安排自己的钱财，对于消费没有合理规划，加之学生有一定的虚荣心理，导致实际消费大于自身的经济实力，从而开始网上借贷，日积月累，直至无法还款，造成很多悲剧的发生。

（三）传销手法不断增多，学生戒备警惕心理放松

随着网络的发展，传销手段日益增多，尽管辅导员老师会通过各种方式告知学生传销的特点和手段，但学生们法律意识淡薄，容易轻信所谓“老乡”的邀请，容易轻信网络兼职挣大钱的传言，极容易陷入传销组织;进入传销组织后，缺乏自我保护能力，三观尚未形成，很容易被传销组织洗脑并实施犯罪行为。

三、探索构建高职院校安全教育的模式

（一）全员参与，构建家庭、学校和社会全员联动的安全教育模式

1.加强校园安全教育传授者的安全知识培训和实践能力养成

组织高校教师尤其是辅导员学习安全教育知识，开设专题培训班，以案例学习替代传统理論学习，掌握扎实的安全理论知识、全面了解社会安全不稳定因素、养成实践能力。同时，发挥社会力量，与学校所在地派出所达成共建，定期邀请社区民警为同学们现身说法;建立与家长定期的沟通机制，共同开展安全教育。

2.针对不同阶段的学生特点，开展分类指导

辅导员针对大一至大三不同阶段学生的特点，结合关键时间节点开展有针对性的安全教育，对大一学生开展常识类基础安全教育，普及安全常识，培养安全意识，增强学生的重视程度;大二学生心智不断发展成熟，他们思考问题更加全面，对于安全隐患、危险因素的识别能力有所提升，所以辅导员要加强安全行为，心理健康等方面的教育，帮助他们解决生活中遇到的安全问题;对毕业班学生开展就业、实习安全教育，注重提升安全技能，增强学生在实习、就业等关键时期的安全意识，提升应对能力。同时，学校职能部门也担负起安全教育的主体责任，校保卫处可以组织线上线下学习安全知识，开设安全讲座、开展消防演习等活动，进行人身和财产安全、交通安全教育;宣传部对学生开展网络安全教育;后勤处对学生进行食品安全教育;实训室开展实验室安全教育;

（二）采取多角度、多层次的教育方法，构建全覆盖的安全教育模式

1.将日常教学融入安全教育

将安全教育课程作为必修课，在教授基础知识的同时加强实践环节的设计，注重对学生实践能力的培养，真正让学生学到的知识内化于心，外化于行。另外，课堂上可采用应用案例分析、视频教学等形式多样的教学方式，与学生互动，让学生积极参与其中，提升第一课堂的教育育人效果。

2.创新形式，开展多元化安全教育校园文化活动

一是发挥艺术类学生专业特长，手绘出通俗易懂、趣味性强的安全知识手册;二是以微电影大赛为平台，由学生自己设计，拍摄出安全微电影;三是以学院为单位，学院内组织安全知识竞赛，激发学生学习热情;四是依托辩论赛，将安全教育工作融入学生的第二课堂活动，提高学生的安全意识;五是利用学校的宣传栏，电子屏幕等平台，设计宣传展板、制作宣传视频，以此提升安全知识，在学生宿舍，食堂等学生经常来往的地区张贴安全标语，营造安全教育氛围。

3.把握新媒体下的网络安全教育阵地的话语权

高职院校可充分运用网络开展安全教育。利用微信公众平台、超级校园APP、微博等学生常用的软件，将安全知识案例制作成漫画、PPT图解、视频等形式放到网络上，增强了学习的趣味性.

高职院校的学生安全教育工作是一项常态化、经常性的工作，因此应该高度重视安全教育工作，拓宽教育主体，探索安全教育新形式、积极探索构建高职院校学生的安全教育的模式，用学生喜闻乐见的形式开展安全教育，切实提升安全教育的工作成效，强化安全教育的工作目标，为高职院校的安全稳定工作提供坚强保障。

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