传统外语课堂在线上教学冲击下面临的危与机

李宇贤

摘  要 2020年新年伊始，一场来势汹汹的新型冠状病毒疫情让人们猝不及防。受疫情影响，教育部通知各类学校推迟开学，采取“停课不停学”的方式，开展线上教学活动。伴随着互联网的迅猛发展，各种在线教育模式毫无疑问在这次疫情的影响下会对传统外语课堂教学模式带来巨大冲击。在此大背景下，基于语言经济学相关理论，分析传统外语课堂在线上教学冲击之下所面临的各种新挑战和新机遇，为传统外语教学模式改革提供一个新的视角。

关键词 传统外语课堂;线上教学;语言经济学

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）20-0091-03

Abstract At the beginning of the new year of 2020， an outbreak of a new type of coronavirus has caught people off guard. Affected by the epidemic， the Ministry of Education notified all kinds of schools to postpone the start of school and adopted the method of “suspending classes without stopping” to launch online teaching activities. With the rapid development of the Internet， there is no doubt that various online education models will have a huge impact on traditional fo-reign language classroom teaching models under the influence of thisepidemic. Against this background， based on the relevant theories of Economics of Language， this paper analyzes the new challenges and opportunities facing in traditional foreign language classrooms by the impact of online teaching， and also provides a new perspective forthe reform direction of traditional foreign language teaching models.

Key words traditional foreign language classroom; online teaching; economics of language

1 引言

語言经济学（Economics of Language）这一概念是20世纪60年代由信息经济学的开拓者、美国的经济学教授雅各布·马尔沙克提出来的，随着1999年许其潮的一篇名为“语言与经济：一个新兴的研究领域”的论文的发表，才引起国内学者对语言经济学的研究兴趣[1]。语言经济学是一门相互交叉的学科，研究内容之广泛，研究意义之重大，值得一探究竟。

随着互联网技术的普遍应用，其影响力已逐渐延伸到在线教育，尤其是英语教育。据统计，2019年中国在线语言教育市场规模高达523.5亿元，用户规模达3000多万人。面对如此井喷式增长的在线教育，传统课堂教学模式面临前所未有的挑战，但是，传统课堂优势的不可替代性也不能被忽略。教育工作者如何运用语言经济学这一理论来分析目前的英语教育，是一个值得探究的话题。

2 语言经济学理论

1）语言（本身作为一种人力资本）可以让人们通过学习获得谋生所必需的某种知识和技能[2]。

2）从某种意义上来讲，外语学习是对人力资本生产的一种投资，在人们学会这种语言后将会产生巨大的经济效益。

3）为了满足市场经济对不同类型、不同层次人才的需求，人们要善于运用语言进行交流，学会推销自己，以便取得预期的经济效益。语言学习者学习语言的目的就是要追求学习效用最大化[3]。

4）语言的“网络效应”恰恰体现了其价值，不仅有助于我国自身的英语同化与文化融合，而且有利于我国的对外发展，进一步推动国际化和全球化，对促进本民族文化和了解外国文化都有很好的指导作用[4]22-24。

3 传统外语课堂教学的“危”与“机”并存

传统外语课堂教学模式面临的新挑战

1）从人力资本理论视角分析在线教育对传统课堂教学的冲击。人力资本理论是指通过对劳动者的投资而形成的资本，包括用于教育、技术培训等方面的支出。根据舒尔茨的观点，教育（包括知识、技能、投资能力等）投资在劳动者身上的凝结最终形成了人力资本，它需要不断投资和长期积累的过程[5]。20世纪末随着国际贸易的飞速发展，语言产业这个概念已经越来越受到人们的关注，各种语言培训机构蓬勃发展。如今在线教育的开发可以为用户提供个性化、互动化、智能化的在线学习体验，给学习者提供先进的理念和提高认知的机会。然而长期以来，人们所接受英语教育的教学效果不尽如人意，费时低效已成为人们的共识。过时的教学理念、陈旧的教学方法、落后的教学手段，为更多人选择在线教育提供了一个合适的理由。

2）从成本—收益分析法角度研究在线教育对传统课堂的冲击。成本—收益分析法（cost-benefit analysis，简作CBA）是指通过比较项目的全部成本和收益来评估项目价值的一种方法。成本—收益分析作为一种经济决策的方法运用到英语教育中，以寻求以最小的成本获取最大的收益[4]110-112。绝大多数人经过十几年的在校英语学习，仍然不具备熟练的交际能力，更无法满足社会所需要的复合型人才的要求，高投入、低产出的现状引起众多教育工作者的关注。尤其是随着在线外语教育的兴起，教学资源的网络化、可供选择的教学内容的多样性，吸引了越来越多的英语学习者，他们付出较少的学习成本，就可以达到基本的学习预期，投入趋向于最小，而受益却趋向于最大，而外语教育的最终目的是努力追求外语教学的低投入、高产出，实现利益的最大化。相比之下，这些学习者选择在线教育模式也是合情合理的。

3）从需求理论角度分析在线教育对传统课堂的冲击。格林在考察语言的经济属性时把供求关系应用到语言上，提出需求是以数量衡量的，它会随价格的上升而下降，语言经济学是利用经济学的方法分析与语言有关的产品和服务市场的[6]。从实际情况来看，在线教学的资源比学校教学资源丰富得多，甚至许多都是稀缺资源，学习者愿意以较低的时间成本、费用成本来为这些在线资源买单，满足个人不同的学习需求，以达到将来收入的最大化。

传统课堂教学模式面临的新机遇

1）传统课堂教学的人文性。学生学习外语（这里主要指英语）的目的不仅是学会运用英语这一工具来进行交际，还要了解英语国家的人文性，通过语言学习，扩大自己的文化视野，提高人文素养。而素质教育的提升只是通过单纯的在线教学无法完成。不可否认的是在线教学内容丰富、资源量大，对于自主学习能力差的学生来说，根本无法适应这一教学模式。而传统课堂教学是实实在在的人与人之间的学习场景，对于学生不懂的问题，教师可以随时解答，教师的这种博大情怀是在线教育模式给予不了学生的。毕竟在线教育是一种以盈利为目的的教学方式，它并不能满足每一位学生的实际需求，更无法彰显一位教师的博爱。

2）传统课堂教学的智慧性。目前，英语教育的教学模式倡导以人为本的理念，即树立“以学生为主体”的思想，无论是传统课堂教学方式还是在线教学模式，其根本目的是启迪学生的智慧，指导学生学会学习[7]。面对这样的教育愿景，在线教学基本无法达到。虽然在线教学有其毋庸置疑的优势，但是人类智慧的启迪需要教师给予正确的指导和言传身教的展示，才能让学生在这条充满不确定性的学习之路上，利用韧性思维达到最佳的学习状态。在这种对未来效益（包括经济效益、社会效益等）无可估量的刺激作用下，还是会有众多的学生选择传统外语教学模式。

4 如何适应在线教育对传统外语课堂的冲击

国家相关部门的政策引导  针对互联网对在线外语教育这一领域的影响，需要辩证地去看待。近些年兴起的各种在线教育平台鱼龙混杂、参差不一，属于国家教育监管部门的交叉地带，难以做到合理、到位的监督。所以，国家相关部门一定要加大监管力度，借鉴国外一些先进的网络管理经验，筛选出优秀的教育平台供大家选择。此外，政府部门根据市场需求对各校外语人才进行合理规划、引导，减少时间和金钱的重复投资、浪费投资，优化外语教育的供给模型，使投入、产出达到平衡，采取最优化法则，以最小的代价换取最大的利益。

学校有力的措施推动  在线教育的优势主要在于：有丰富的资源可以共享，信息更新速度非常快;时间更自由、沟通更方便;体验的多样化;成本有限、收益无限。针对在线教育的发展势头，学校不能试图去遏制学生的在线学习热情，而应该取长补短，加大资金投入，加快硬件环境建设和服务优化，实现资源共享;要采取有力的措施对课程体系和课程内容进行改革，建设网络化选修课程，根据学生兴趣和不同需求，推行个性化学习;应该为教师提供更多的学习机会、培训机会，改善和优化教师的素养结构，提升教师的教学能力和科研水平。

外语教师的角色调适  在在线教育的冲击下，作为传统课堂的管理者，教师应该随着环境的变化不断改变自己，更新教学观念，提升教学素养，审视新的角色。为加快教育信息化进程，教师首先要改变传统的既定的身份标签，不再教条地说教，而应该根据学生个人的特点，激发他们的学习动机，放弃枯燥乏味的教学模式，指导学生树立科学的学习理念。此外，教师还应该是教学的反思者和终身学习者，通过定期学习进修，更新知识理论，保持自我教学信息的先进性和科学性。

5 结语

本文主要从语言经济学维度来探讨传统外语课堂与在线教学各自的优劣，并着重指出在来势凶猛的在线教学的冲击下，传统外语课堂模式所面临的挑战与机遇。面对如火如荼发展的在线教学，如何运用语言经济学理论来指导传统教学模式健康有序、合理规范地进行改革，适应在线教育这股巨大浪潮的冲击，并能培养高素质、高品质的优秀复合型外语人才来跟进社会的进步，是一个亟待解决的问题。但是传统教学模式中教师的人文情怀是其投身教育事业不变的初心。教师应加快更新教学观念，重新审视自己的角色，不断提高专业素养，提高传统外语课堂教学效率。

参考文献

[1]戴日新，王芳.语言经济学视域下高职英语教学改革和区域经济发展研究[J].求知导刊，2017（28）：27-29.

[2]Vaillancourt， F. Grin F. The choice of a Languageof Instruction： the Economic Aspects. Distance Lear-ning Course on Language Instruction in Basic Educa-tion[M].Washington， DC： World Bank Institute，1991.

[3]许其潮.语言经济学：一门新兴的边缘科学[J].外国语（上海外国语大学学报），1999（4）：3-5.

[4]江桂英.中国英语教育：语言经济学的视角[M].福建：厦门大学出版社，2010.

[5]黃少安，张卫国，苏剑.语言经济学导论[M].北京：商务印书馆，2017：24-31.

[6]张丹.浅谈语言经济学视角下的在线语言教育[J].海外英语，2015（20）：54-55.

[7]刘道玉.教育问题探津[M].北京：北京出版社，2019：16-19.