“课程思政”融入大学英语课程教学改革的路径研究

摘要：在新时代背景下，大学英语的教学中要渗透“课程思政”的教学理念，不断探索和创新“课程思政”的有效途径。利用大学英语课程兼具工具性和人文性的特点，分析“课程思政”融入大学英语的可行性，并提出了大学英语课程实现“课程思政”的有效路径。抓住大学英语与思想政治理论课的共性，实现思想政治理论课与大学英语课程的协同发展。

关键词：课程思政;大学英语课程;教学改革;有效路径

在全国高校思想政治工作会议上指出：各门课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。在“立德树人”教育理念下，“课程思政”顺应了新时代课程改革的新要求。“课程思政”与传统的思政课教学有很大的不同，它是将思想政治教育渗透到各门课程教学和改革的各个环节，既能使学生的思想政治觉悟在学习中潜移默化地得到提升，也能提升学生的专业素养。大学英语是高校开设的一门公共基础课程，其具有开课时间长、覆盖面广等特点，大学英语课程的思想政治教育是德育教育重要的一个环节，在高校人才培养中起到了非常重要的作用。大学英语教师在教学过程中要善于发掘本课程中隐含的德育元素，让学生在中西两种不同的文化的碰撞中，获得不同的体验感，做到立德树人和知识传授相统一，从而增强学生对中华民族的文化自信。

一、“课程思政”融入大学英语的可行性分析

1.“课程思政”与大学英语课程的协同效应

从表面上看，大学英语与思想政治理论课的教学内容存在很大的差异，实质上二者虽属不同的课程，但均属于德育教育，两者仍然可以产生协同效应。一方面，大学英语课程是一门人文社会科学，这与思政课的属性是相同的。大学英语课程既是一门语言基础课程，又是素质教育课程。大学生可以通过英语课程习得一门外国语言，也可以此为窗口去了解世界文化，英语的学习兼具工具性和人文性的特点。语言是文化的载体，在培养学生学习语言技巧的同时融入思政元素，潜移默化地帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。另一方面，高校的英语教师普遍有较高的思想文化素养，具有开展思政教育的先天优势。在理想信念层面上，大学英语教师对学生进行层层渗透，在培养学生英语语言能力的同时，润物细无声地达到德育和智育的双重目的。

2.各高校相当重视“课程思政”改革

各高校一直以来很重视教学改革，创新课程的教学方式，希望通过引进先进的教学理念来改变传统的教学方式，以达到学生德智体美劳的全面发展。特别是“课程思政”理念提出来后，各高校重视“课程思政”的探索，采取多元化的方式鼓励教师将“课程思政”贯穿于课堂之中。并通过不断学习“课程思政”的先进经验，开展“课程思政”研讨会，申请课题项目带动等方式促进课程思政的改革和完善。大学英语的课程改革可以作为“课程思政”改革的突破口，“课程思政”的融入也可使大学英语的效果最大化，以此为典型示范的课程从而推广到其他的课程，并把探索的经验向全校推广，利用课堂教学这个主渠道达到立德树人的目标。

3.大学英语课程适合“课程思政”改革

大学英语的授课对象是大一、大二的各个专业的学生，这个阶段正是高中向大学过渡的阶段，强化立德树人教育是这个时期的关键。大学英语课程开设两年的时间，大学英语教师与学生接触的时间和机会较多，教师与学生之间建立了可亲的师生关系，英语课程长期不间断的思想渗透特征能保证专业教育和育人教育的连续性，为思想政治教育提供了情感保障。同时，以往的观念认为英语是一种语言，其实不然，英语不仅是一种语言交流的工具，更是一种价值理念的传递。教师在“听、说、读、写”等多个环节的教学中渗透教书育人工作，帮助学生判断世界形势，发挥“文以载道，道在其中”的积极作用。把英语课程教学作为爱国主义教育的重要平台，特别是在中华民族伟大复兴的背景下，引导学生辨证看待中西文化，提升爱国主义情感。

二、大学英语课程实现“课程思政”的有效路径

1.在教学目标中体现思想政治教育理念

如何将“课程思政”的目标落实，大学英语教师要深挖课程所蕴含的德育价值，树立“课程思政”的核心理念。在教学目标的设定中，要意识到大学英语课堂也是教书育人的重要渠道之一，充分认识本学科的社会价值，增强育人的使命感。同时，大学英语教师应不断强化自身的理论修养，深入学习新时代中国特色社会主义的思想和中华民族优秀文化，参加思想政治教育系列的教育培训和进修，创新教学方式。

2.在教学内容中蕴含“思政”元素

大学英语教师在授课时应以教材为导向，抓出教材的人文题材，有的放矢对学生進行人文素质教育。在课前，教师备课时应抓住每个单元的教学主题所蕴含的“思政”元素，结合社会主义核心价值观的内容，将教学内容与德育目标深入融合在一起。教师还可给学生布置与教学内容相关的作业，让学生课前搜集相关资料，并用英语讲解和主题内容相关的中国元素的德育故事，充分激发学生的参与意识，引导学生自觉去关注时事政治。

3.在课外融入“思政”元素

大学英语不仅要发挥课堂主渠道的作用，教师还要融入“思政”元素，巧妙地设计“第二课堂”活动，发挥校园文化的育人功能。全校的英语教师要提高自身的理论修养和道德水平，作为教师要到模范带头作用，营造有利于“课程思政”的校园文化竞赛。如举办英语演讲比赛、英文原著诵读会、英语书法大赛、英文知识大赛、英文歌曲大赛等，组织开展积极健康的英语校园文化活动，为学生的健康成长提供良好的土壤。通过开展寓教于乐的课外英语比赛活动，在快乐中学习，既陶冶了学生的情操，给学生以精神启迪，又调动了学习的积极性，提升了学习英语的兴趣。

结语：在新时代背景下，大学英语的教学中要融入“课程思政”的教学理念，不断探索和创新“课程思政”的有效途径。抓住大学英语与思想政治理论课的共性，挖掘英语课程所蕴含的中国元素，用正能量引导学生，培养学生的爱国主义情怀，实现思想政治理论课与大学英语课程的协同发展。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把我国思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2]石书臣.正确把握“课程思政”与思政课程的关系[J].思想理论教育，2018（11）.

作者简介：

文柳（1985年—）女，湖南湘潭人，讲师，研究方向：英语语言文学。