浅谈基层文化馆器乐辅导工作的开展

王智泉

摘要：群众文化馆在器乐人才的培养上，主要面对的是基础参差不齐的成年人，学生的起点低，培养高尖端的音乐表演人才是不现实的。所以，应注重对学生器乐科学的基本方法培养，教学内容不易太难太深，需要有实用的教材内容，还应突出“因材施教”“按需施教”“突出服务地方”的特色。这就需要基层文化器乐辅导员在教学培训中，抓住重要的技能，突出地进行训练。

关键词：基层文化馆;器乐辅导;开展

中图分类号：G242文献标识码：A文章编号：1005-5312（2020）11-0217-01

基层文化馆器乐辅导首先要具备科学、正确、扎实的基本演奏方法训练，既要让学生具备扎实的几大基础技巧、能够灵活运用，也要有较强的识谱、演奏能力、自我提升能力。

一、培养辨别音色的听觉能力

如在二胡演奏中“声音的掌握是解决技术问题中最首要的问题”，学员演奏不出好听的声音，慢慢会失去学习兴趣，培养学生获得优美音质的能力，提高学习兴趣，是教学中重要任务。

好的音质获得的关键是右手运功十左手松弛的按弦，右手运弓时要做到“沉肩坠肘”，自然放松的持弓，把白然下坠的力量作用到琴弦与弓毛的摩擦点上，匀速擦弦，使声音饱满.厚实.贯通而松弛;同样，左手按弦还是要求”沉肩坠肘”，每个手指要求力度均匀的站在琴弦上，从最初教学中就要引导学生记住各个动作要领，练琴时内心去体会，意念带领动作走，听觉检验音质是否贯通而饱满，这种对音质的要求一直渗透到各调音阶，艺术歌曲及独奏曲中，不论是简单的曲子还是有难度的独奏曲，追求美好的音质是练习的目标。让学员理性的练琴，具有自我检验和自我改正错误的能力。这种练习是每天要坚持的，优美音质从有意识量的练习到质的变化，直至稳定的掌握运用。

熟悉各调音阶各把位指距感，作为弓弦乐器，没有固定的音位，演奏者要想完整表达各个乐曲，使演奏具有美感，必须要熟悉及精确演奏各调各把音阶，这是演奏好乐曲的前提，苏联小提琴演奏家列奥尼德·柯岗在总结白己的练琴经验说：“我自己每天都练习音阶。对于没有基础的学生来讲，通过练习各调音阶，可以固定各把位的指距感，在音阶中注意换把动作的松弛，放松，在上课时，教师首先组织学员集体练习音阶、琶音，可以用轮奏或抽查的方式检查，让学生习惯并认识到基本功的重要性，短时间内熟悉各种音程度数的指距关系，并使手指机能增强，柔韧度高，反应快速、敏捷、准确，再结合相应的练习曲、乐曲的练习，使学生手指感觉由生疏到熟练。

揉弦与快弓是二胡演奏中几大基本技巧，二胡的揉弦种类较多，较常用的、学生必须掌握的是滚揉。滚揉是借鉴小提琴的演奏手法，要求波速自然，音波均匀对称，声音流畅，具有动感，集体训练可以演奏音阶结合揉弦练习，用中弓弓段练习快弓，由于初学时技术掌握上存在较多困难，在演奏時往往不自觉地把主要注意力放在各种技巧方法上，而很少能有初学者主动具有这种音高辨别意识，因此这就要求在器乐辅导过程中必须不断地加以强化、提醒，久而久之使学生能有一种良好的听觉习惯。

总之，在器乐辅导过程中注重奏技术的训练同时注意听觉的培养。灵活运用多变的教学模式来最大限度的促进学生专业和理论水平的提高。

二、激发和培养学员的学习兴趣

基层音乐普及教育这份工作具有重要意义，优秀音乐人才的发现、培养，事关基层群众文化生活的将来。培养好下一代，做好基层群众音乐教育工作，还关系到民族文化的传承，关系到人民群众的文化修养和民族素质。所以说，基层音乐教育工作者的音乐普及教育是不可轻视的重要工作岗位。

从专业器乐辅导教学方面来看，在对基层群众业余器乐的辅导时，更要注意培养科学演奏方法的，培养正确的声音观念和演奏观念，掌握科学的基本演奏技能，突出基本的技能训练，让他们以后具自我提升的能力，具有高的眼界。

音乐是人类最古老，最具普遍性和感染力的艺术形式之一，对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提，音乐兴趣小组应充分发挥艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。在器乐培训班里，前来参加培训的有弦乐、管乐、打击乐和键盘爱好者，专业老师详细讲解了各种乐器的演奏技巧并指导学员进行专业系统的深入训练。不仅提高了音乐素质和艺术修养、充实了音乐理论，而且能够演奏有技巧的音乐作品。

三、结语

总之，在群众文化活动中，应用比较广泛的当属器乐一类。器乐不仅能够以合奏的形式进行表演，在其他形式的文艺活动中，也有着不可或缺的作用。

参考文献：

[1]佚名.群众艺术器乐基本乐理辅导培训策略研究[J].艺术品鉴，2016（009）.

[2]王旋.浅谈如何做好文艺辅导[J].通俗歌曲，2015（12）.

[3]刘敏.提高少数民族学生基本乐理水平的对策研究——以伊犁师范学院为例[J].佳木斯教育学院学报，2013（06）.