案例分析法在高中思想政治课中的应用

莫文凯

摘要：与传统的对思想政治教学内容进行纯理论上的讲解的方法不同，案例分析法在高中思想政治课的运用更加符合当代教学和社会主义现代化建设的需要。随着教育水平的不断提升，案例分析法已经变成当前社会符合新课程改革需要的广泛应用的一种教学方法，该方法在高中思想政治课的应用则更为广泛。合理科学地在高中思想政治课中运用案例分析法，能够明显提高学生的探究能力与独立思考能力等。但在实际课堂教学应用中也存在许多的问题。因此，只有扬长避短，才能更好地发挥案例分析法在课堂教学中的积极作用。

关键词：案例分析法 高中思想政治课 应用

中图分类号：G633  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）11-0198-03

随着新课程改革的不断深入，“把课堂还给学生”不再是流于形式的一句话了。在大力弘扬以教师为主导、以学生为主体的教学理念的同时，案例分析法在课堂教学中的重要地位日渐显现出来。它改变了传统的教学模式，体现了发展学生核心素养的新理念，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的创新精神和探究能力，促进了学生的全面自由发展。当然，不可否认的是，案例分析法在实际应用过程中也存在着许多的问题。合理利用案例分析的特点和优势，从而更好地发挥其作用就尤为重要。

一、案例分析法的内涵、特点及其应用于高中思想政治课的意义

（一）案例分析法的内涵和特点

所谓案例分析法，就是对于给定的某一个或某一组典型的富有多种意义的事件进行分析，借以得出结论，或作出评价，或提出具体的解决问题的方法或意见等的活动。它在人们的日常生活中有着广泛的应用，在教学中则更为突出。而案例分析法对于高中的思想政治课来说，意味着将现实世界里真实的案例作为载体。

根据案例分析法的内涵并与高中思想政治课堂的实际相结合，筆者概括其有以下特点：

1.案例的选取贴合教材，具有启发性

高中思想政治课中的案例分析绝对不是随意地对任何事例都可以进行分析，而必须是紧扣教材，选取和教材有关联的案例，作为一个载体为教学内容服务的。教材和案例不是孤立的个体之间的关系，而是有机联系的一个整体。只有能够使学生最终回归教材、恰当地说明教学内容的案例才是真正值得选取和讨论的案例。并且，既然案例必须经得起反复讨论，那么案例本身不能有太直白的观点性表述，要包含悬念和能够在深层次上与课本知识建立联系。所谓“不愤不启，不悱不发”，通过问题的引导，启发学生对案例进行深入的思考，进而过渡到课本知识学习。

2.案例分析的过程突出学生主体性

新课改实行之后，课堂教学便改变了以往传统课堂教师独自讲授的局面，更加强调学生的主体性。以往的高中思想政治课，教师往往会以讲授法为主，以教材为讲稿，仅仅在课前对教学资源进行加工，向学生传授系统完备的知识，而学生则主要是单向地直接从教师那里接受现成的结论，自己的思考几乎没有。新型的案例分析法教学则强调，学生在思想政治课堂上并非只是单纯地接受教师输出的知识，而是应发挥学生自主性，通过自己的思考加深对知识的掌握程度，教师只起到引导的作用。

（二）案例分析法应用于高中思想政治课的意义

案例分析法在高中广泛应用后，取得了不错的效果，主要表现在：激发了学生学习的积极性，提高了学习效率，培养了学生的个性、品质等方面。因此，将案例分析法应用于高中思想政治课堂是十分必要的。在整个学习过程中，教师引导着学生，学生发挥自身的自主性，独立意识和探究意识就在思考和共同讨论中形成，最终达到思想政治课的价值追求。具体说来，案例分析法的意义有以下几个方面：

1.有利于学生自身内在素质的提高

一方面，案例分析可以加深学生对知识的理解。在学生学习的过程中，案例的运用往往会激发学生的学习兴趣，使学生对案例进行较为透彻的分析。学生可以将案例与书本上的知识相结合，并且能够利用理论知识对复杂多变的社会展开分析，这能够充分调动学生的思维活动，加深学生对相关知识的理解[1]。

另一方面，案例分析能够有效地提高学生的思维能力。能力的培养不是一蹴而就的，而是一个经过日积月累的过程，需要教师在日常的教学中有意识地锻炼学生。案例分析法的运用能够很好地培养学生的自主性，学生必须仔细地阅读或者观察给出的案例，通过自己所学习的知识来分析问题，在这个过程中，无论是学生自己进行探究还是与他人合作，都能够使自身的思维能力得到一定的提高，坚持运用会有质的飞跃。

2.有利于提高教师的教学效率

高中思想政治课的案例往往是来自生活，是与生活息息相关的。教师选用此类案例，能够大大加强课堂教学的生动性，将思想性和理论性较强的思想政治课程变得生动有趣起来，创造出良好的课堂氛围，充分调动学生的各个感官，帮助学生更快更准确地理解并掌握教学的内容。例如，在讲授“民主监督：守望公共家园”一课时，可以结合我国近一两年内反腐败的案例，还原事件当中出现的各种民主监督的方法，再将其与课本知识紧密联系，学生就非常容易理解参与民主监督的途径有哪些了。

二、案例分析法在应用中存在的问题

案例分析法虽然已经在高中思想政治课教学中有了广泛的应用，但仍然有两大维度的问题需要改进：

（一）案例的选择

1.局限于课本和教参

高中政治课本上的内容是图文并茂的，配合每一段文字内容几乎都有一个或一组引导性的案例出现。对于这部分内容，部分教师往往会过分依赖，其所谓的运用案例分析法也就是把这些案例再一次重复，放到幻灯片上展示或者直接找学生站起来读一下而已，而针对案例提出的问题，也直接用课本上给出的参考问题。此时学生的回答就会是直接按照课本下方的文字提示读出来，教师也常常对这样的答案不予过多评价，简简单单说一个“好”就结束了这个环节。上述整个过程只是在形式上走了一遍流程，并没有真正地体现运用案例、分析案例的内涵，也没有对知识进行有机的联系，这显然是很不合理的。