让异地扶贫搬迁户子女同享一片蓝天

韦雯琳

“十三五”期间，河池市环江毛南族自治县（以下简称环江）县委、县政府采取易地扶贫搬迁的方式，在县城建设了大型集中安置区，把居住在边远山区的贫困人口搬迁安置到县城，引领贫困群众“挪穷窝、拔穷根”。

我校作為易地扶贫搬迁移民安置点配套学校，位于县城北面的搬迁户安置区，主要为了满足搬迁户子女入学需求。学校建设项目总投资4 805万元，校园占地16 736平方米，建筑面积12 108.60平方米，办学规模27个教学班，计划招收学生1 500人。目前，我校开设一至六年级9个教学班，共有学生504人，其中建档立卡贫困户子女387人。

结合具体的校情、生情，从筹划建校至正式投入使用，我校对自身的办学定位及日后发展进行了思考和探索，努力让易地扶贫搬迁户子女接受更好的教育。

一、建立德育管理机制，培养学生良好的行为习惯

一个孩子的性格与思想情感的形成，很大程度上会受其所处环境的影响。我校生源主要为易地扶贫搬迁户子女，不少学生还是留守儿童，由于缺乏良好的家庭教育，一些学生养成了不良的行为习惯，比如：不懂礼貌，爱说脏话，不尊重他人;缺乏自主学习能力，存在贪图享乐思想;在校和在家判若两人，对老师恭恭敬敬，出了校门对爷爷、奶奶耀武扬威;等等。

针对这样的情况，我校尝试以“养成教育”为抓手，着力开展学生德育工作。我们认为，其他领域的扶贫工作讲求精准，教育扶贫及学校教育工作同样应该讲求精准。针对家庭贫困学生，我们应在减免学费、给予生活补助的基础上，高度重视学生的德育工作，注重扶思想、扶观念、扶信心，“扶”起每一个学生的志气，让他们立志努力读书，用知识改变家庭和个人的命运，从而有效切断贫困的代际传递。为此，我校在学生德育工作方面做了一些探索尝试，致力于构建校园德育管理新机制，形成有效的学生德育工作体系。

开学以来，我校主要尝试的德育形式有：通过国旗下的讲话、召开主题班（队）会、举办手抄报比赛等方式，对学生的卫生、纪律、衣着、谈吐等行为进行规范教育，提醒学生时时处处注意文明礼仪，按照小学生日常行为规范要求自己;在课堂教学中注重渗透德育理念，比如端正坐姿、回答问题要举手、分小组合作等;对言行举止符合规范、校园里的好人好事及时表扬，给学生树立学习的榜样;增设特色德育课程，培养学生爱祖国、爱家乡的情感，引导学生正确认知现代与传统、城市与乡村，树立正确的“三观”;通过电话（微信）联系、班级群探讨、实地家访等方式，引导家长注意配合学校开展“养成教育”，形成家校教育合力。

经过实践，我校的德育工作取得了良好效果，学生的言行举止变得文明有礼，自我管理能力有所提高。不少家长反映，孩子从村里的学校转入现在的学校就读后，慢慢变得懂事起来，回家时会主动跟大人问好，还会帮家人做一些力所能及的家务。

二、积极开展结对帮扶，悉心关爱每一个学生

教育好一个贫困的孩子，能够帮助一个家庭挖掉穷根。为了更好地推进教育扶贫，我校积极开展教师帮扶家庭贫困学生活动，要求教师做好“三扶”——扶志向、扶学业、扶生活，从思想、学业、生活等方面，给予家庭贫困学生无微不至的关爱。

日常工作中，我校各班主任和科任教师经常通过个别谈心、面对面交流等方式，了解学生的实际情况和需求，有针对性地进行帮扶，并做好帮扶对象的成长记录，力求不落下一个学生。我们希望，通过精准结对帮扶活动，能够帮助家庭贫困学生解决后顾之忧，让他们能够安心学习。

我校六年级学生钟悦，父亲去世，母亲常年在外打工，自己和弟弟、妹妹跟随身体残疾且重病在身的叔叔一起生活，家庭十分贫困。钟悦除了要照顾叔叔，还要照顾弟弟、妹妹，家庭生活来源主要靠政府给叔叔的补助和妈妈的微薄工资。进入我校就读后，该生经常不按时上课，班主任及时进行了家访，终于了解到他的实际情况。随后，我校马上组织教师召开了专题会议，成立了帮扶小组，通过给钟悦捐款、辅导作业、心理疏导、安排班干帮助等各种方式，帮助他渡过难关，逐渐能够安心上学。

与钟悦一样，我校目前所有建档立卡贫困户学生均安排有教师进行重点帮扶，力求让家庭贫困学生“生活上无忧、学业上进步、心理上健康”，在校园里尽情享受童年的欢乐时光。

三、重视校外力量作用，建立健全关爱体系

易地扶贫搬迁户子女教育是个复杂、长期的系统工程，仅靠学校教育的力量是不够的，需要全社会给予关心和帮助。

环江是广东省深圳市福田区的对口帮扶对象，我校前期建设时，福田区就资助了670万元资金用于建设教学楼。学校建成投入使用后，福田区多次邀请我校教师到福田区跟岗学习，促使我校教师开阔了视野、更新了教学理念，明确了教学思路和方向，从而推动我校的办学朝着更好的方向发展。

新冠肺炎疫情期间，广西瑞宏建设集团有限公司为我校购买了价值5万元的疫情防控物资。环江风情土菜馆、环江姚姐餐饮服务有限公司分别向我校捐助2 000元资金用于购买疫情防控物资。他们的善举解了学校的燃眉之急，营造了全社会关心教育的良好氛围，同时也向我校学生传播了帮扶正能量。

今年“六一”国际儿童节到来之际，环江县委、政府领导，有关部门领导都惦记着我校家庭贫困学生：县委常委、宣传部部长、副县长韦路华带领相关单位领导到我校进行慰问，给学生送来了学习、体育用品;县供电局领导给我校家庭经济特别困难学生送来了书包和学习用品;县关工委宣讲团成员、副研究员蒋志雨到我校给学生讲“红色故事”，激励学生传承“红色基因”，争做合格的新时代建设者和接班人。

上述一系列校外力量的帮扶，让我校的教育扶贫工作做得更扎实、更细致、更有效。往后，我校将在遵守有关规定的前提下，发动更多社会力量参与学校的基础设施建设、教育教学、教育扶贫等各项工作，促进形成全社会关注易地扶贫搬迁户子女教育的良好氛围。

四、加强校园文化建设，带领学生扬帆起航

具有生命力的校园文化对学生成长的影响不可低估。我校刚投入使用，办学理念、办学目标、校园文化建设都处于探索阶段，需要进一步厘清办学思路。

我校学生绝大多数是易地扶贫搬迁户子女，他们奔幸福而来，为梦想而来，希望能从这里扬帆起航，驶向美好的未来。我们的初步设想是，为学生打造一个温暖的港湾，给每一个学生“造”一艘即将起航的“帆船”，让学生以感恩奋进为风帆，用开放和谐的心态导航，无惧骄阳，乘风破浪，驶向成功的彼岸。为此，我校初步提出“让爱心尽情绽放，成就毛南娃梦想”的办学理念，“创和谐校园，建智慧乐园，树品牌家园”的办学目标，以及“梦想从这里起航”的办学愿景，期望把学校打造成为县内闻名、市内知名、区（省）内有交流的现代化窗口学校。

在校园文化建设方面，我们决定以树的意象为载体，营造一个充满生机的校园。例如：在设计各楼层门牌时，以树木生长的规律进行构思，把教学楼比做一棵大树，学生是每一片树叶，教师是树的枝干，学校领导为师生遮风挡雨。下一步，我们打算这样设计墙体与楼道文化：一楼是嫩绿色，二楼是翠绿色，三楼是淡黄色，四楼是橙色，五楼行政办公室是蓝色，寓意着学生在同一片蓝天下健康快乐成长。各班级的班级名片、班级信息栏、学习园地、楼道文化、楼梯文化等均与楼层颜色相对应，力求让整栋教学楼充满生机、寓意深刻，给人以美的享受。

我们坚信，上述办学理念、办学目标、办学愿景将成为我校师生及家长前行的航标。面向未来，我们深感责任重大、使命崇高，我们将努力办好这所新学校，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，让易地扶贫搬迁户子女在同一片蓝天下茁壮成长。（本文作者系该校校长）

（责编 欧金昌）