浅谈小学数学高效课堂的构建之策

罗于惠

摘  要：数学的本质属性是客观事物的空间形式和数量关系在人脑中的反映。小学数学的知识体系就是在已有的生活经验上让小学生们进行学习的，是为了实际的活动而去学习的，也可以这么说它就是在具体的实际活动之中产生的，因此我们任课教师要结合本班学生的实际情况而出发，在以生为本的教学理念上教学，使得小学生们的数学积极性得到提升，促其地发展，有利于小学数学课堂地开展。

关键词：小学数学;教学;学生

小学数学的教材的出发点是促进小学生们数学能力基础地发展的，具有实用性等等特点，这样的教学会使得小学生们相应的数学能力水平得到崭新的提升，从而使得小学生们数学得到良好地发展，推动学生的思维发展，使不同的学生得到不同程度的全面发展，有利于小学数学教学效率地稳步提升。

一、课前准备，有的放矢

由于小学数学教材上的知识呈现方式都是以小学生发展的理念进行编排整合的，能使得小学生的数学积极性得到提升，让他们积极主动地去学习数学文化地知识，因此我们任课教师要在课前的准备过程之中，良好地进行制定，使得数学课本的功用更好地被激发出来，在遵循课本教材的基准下进行，把教育教学的重难点合理地运用其中，进而从本班学生们的认知水平和生活的实际出发，选择科学合理地教学方式，实现小学数学高效化的教育教学的目标，促其发展，从而有利于提升小学数学课堂的崭新进程。

二、课中激趣，增效提质

（一）画图激趣

由于小学生的年龄尚小，在数学课堂的一些问题之上，我们任课教师应当多利用相应的图示进行教学，使得他们数学学习的积极性得到发展，让本班的学生处于一种灵活运用地思维方式，使其不易理解的数学问题图像化，并从中对相应的学生们提出相应的问题，使他们的数学兴趣与质疑数学问题的思维得到崭新地发展，让他们以茅塞顿开的思维更好地去学习，有利于他们自身的数学发展，也有利于提升小学数学课堂的教育教学。

（二）实践激趣

由于小学生们的数学思维与自身的爱动性时紧密联系的，因此我们任课教师要从这一点出发进行考量，促其发展，根据相应的课堂内容进行一切可能的机会，比如让本班的学生分一分物品的多少，量一量物体的长短等，使学生在自己不断地实践、探索、交流的过程中兴趣大增，让他们积极地融入到数学的教学课堂之中，有利于发展学生们的数学创造性思维体系，让他们的数学能力水平得到发展，有利于小学数学课堂的教教育教学。

（三）问题激趣

问题是要求学生回答或解决的矛盾与疑难。而学生们学习数学的知识就是为了用学到的知识去解决实际存在的问题，达到学以致用的目的，让学生们又一颗求知的数学心，促其发展，而我们任课教师在则是数学过程中的领路人，指点学生们走向正确地方向，促其发展，使小学生们的数学思维能力水平，得到崭新地提升，使课堂气氛越来越活跃，进而启发了学生的创新思维和独特的见解，有利于小学数学课堂地开展。

（四）媒体激趣

媒体是传播信息的媒介。我们任课教师可以借助这一类地学具来促其学生们数学能力更进一步地发展，如多媒体投影仪和现代一体机等等，科学合理地进行学习，使得本班学生们的数学能力得到发展，有利于提升小学数学教学课堂。

例如，在讲人教版一年级数学《认识图形（一）》时，我们任课教师可以将数学课本中的基础图形如正方体、球、圆柱等巧妙地制成相应的PPT多媒体课件的形式，以本班学生们喜欢地方式进行教学，促其发展，能让学生们直观地体验到数学知识的魅力所在，让他们在绘声绘色的模式下很快掌握这些基础图形的各项特征，使得本班的学生形成初步地空间概念，让他们的数学思维能力崭新地发展，有利于小学数学课堂的教学效率。

三、民主氛围，求知欲增强

在具体的小学数学的教学过程之中，我们任课教师要积极地组建良好地教学氛围，促其发展，让老师们放下自身的架子与学生们进行亲密的互动式的教学模式，使得他们的数学能力得到发展，以鼓励的语态来面对本班的小学生们，使课堂教学时刻充满和谐、民主、平等的氛围，可以使得小学生们的数学学习动力异常地大，使得小学数学达到相得益彰的效果，有利于数学课堂地进程，使得小学数学教学效率更进一步地发展。

四、课程结尾回味，深化详知

我们任课教师要在每一单元地教学完后进行一个思维导图地梳理工作，让本班的学生进行数学知识地深化，促其发展，让他们的数学有一个总结归纳的过程，有利于他们对已有知识的回顾，也能为下一章的知识提前做准备，能使得学生们的数学思维得到崭新地发展，提高学生解决数学实际问题的能力，有利于小学数学课堂的教学效率，同时也保证了数学课堂的全面化地开展。

五、课后反思，去弊促优

课后反思是教师课后的回顾与思考，也是构建高效课堂的基石。我们任课教师要同学生们一起来进行教学与学习地反思，让学生们反思自己学到的东西，并且在以后的过程之中如何地去学，而我们相应的数学教师则要反思自己的教学方式是否有问题，使得他们能更好地进行完善与拓展，使得自身的教学水平有利地提升，让本班的学生们也找到自己的不足之处，提升小学生们的自主学习能力，促其發展，使得任课教师驾驭课堂教学的能力得以不断提升，构建高效课堂的技能日益形成，有利于小学数学教学课堂地稳步提升。

总而言之，小学数学高效课堂的构建之法并非一朝一夕之功，这需要我们任课教师的长期坚持，一丝不苟地总结经验和研究探讨。我们相关的任课教师要从本班学生的实际情况出发进行考量，使得小学生数学的积极性得到提升，有助于学生们的求知欲发展，同时也要保证数学课堂的价值与意义，促其发展，使得小学的数学课堂更好地发展，对症下药，并从中制定科学合理地教学手段，对小学生今后的健康成长至关重要，进而达到培养学生创新思维的目标。

参考文献

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