关于农村初中英语高效课堂建设的研究

易振安

摘要：在初中阶段，英语是必修课之一，也是最重要的学科之一。受农村发展影响，农村英语的教学水平与城镇相比有一定的差距，如何提升教学水平与教学质量，打造高效的英语课堂，是目前教育部门与相关教师所关注的重点。本文就基于农村的教学条件下如何建设高效课堂进行了深入探讨。

关键词：农村;初中英语;高效课堂;建设

学生在学习英语的过程中，课堂学习是所占比最高的一项。如何在有限的课堂时间内让学生学习到更多的内容，提升学生的学习效率，是农村英语教学中的一项难点。为了建设高效的英语课堂，英语教师必须经常总结教学经验，从提升自身教学水平，构建和谐师生关系等方面人手，进而提升课堂教学的质量，建设高校有序的课堂。

建设高效英语课堂应从如下几点入手：

一、课前根据学习目标做足准备

在初中教学中，让学生完成相应的学习任务，仍旧是主要的教学目标。面对不同阶段的教学重点，教师在上课前应该充分进行备课，在课堂上充分利用有效的时间，多讲有“质量”的内容。在教学中，教师不仅要具备基本的讲课能力，还要充分锻炼自己的教研能力，在掌握好课本内容的同时，要适当进行趣味性的延伸。传统教学中以教师为主，经常进行“填鸭式”的教学，长此以往，学生容易失去学习英语的兴趣，导致课堂上容易注意力不集中，影响课堂效率。教师在讲课时要注意牢牢抓住学生的眼球，以思路清晰，条理顺畅的方式讲解相关知识点，尤其应该注意要理顺书本上不同的英语知识点之间的关系，让学生掌握一个良好的英语体系，这样教学才能举一反三，事半功倍。

二、激发学生兴趣，打造趣味课堂

兴趣是学生最好的老师，农村学生可以接触到英语的时间很少，但不意味着他们对英语肯定没有兴趣。教师可以根据课本设置趣味问答，让学生逐渐喜欢上英语，也可以找一些经典的英语歌曲，在课堂上放给学生听，让他们了解英语，在欣赏歌曲的同时学会课本上的知识。教师可以多挑选一些当下比较流行的英语歌曲，让学生在听歌中对学习英语产生兴趣，培养学生自主学习的良好习惯。

三、将学生变为主体，构建良好的师生关系

高效课堂的构建是基于学生有良好的自学能力的基础上的，调动学生积极性，将学生转化为教学的主体，是构建高效课堂的重点之一。教师需要在课堂上从传授者转换成学习的组织者与引导者，在课堂中，由教师担任导演，在把控教学方向的同时让学生自己主宰课堂。在传统教学中，学生一般是被动接受，与教师和其他同学间并没有交流，转换角色后，学生可以进行自我学习、合作学习，这种学习模式可以调动学生的积极性，提升他们的创造能力，对同学间学习经验的相互交流也大有好处。教师在课堂中要合理地设置学习的重点，不要让学生在自由发挥的时候偏离了教学目标。为了让学生可以更加明确本节课需要学习的重点，教师可以结合多媒体设备，在开始上课之前先给学生展示本节课需要学习的重点内容，以调动学习的兴趣，吸引学生的注意力，让这节课的教学重点在学生脑中留下更为深刻的印象。

四、合理设置课堂问题，帮助学生掌握学习规律

想要学习好英语，构建良好的知识体系十分重要，课堂提问不仅可以检测学生的学习质量，还可以帮助学生理清学习中的重点难点。教师可以利用提问来帮助学生构建起完整的英语知识体系，比如在学习新知识的时候，通过提问让学生了解其与以前学过的知识中有哪些关联。教师在课堂上提问的同时也要注意到问题的条理性，尤其是难度应该从容易到困难，问题与问题之间要注意关联，逐步深入知识难点，这样才能调动学生学习的积极性。学生在回答问题后教师应该注意点评与奖励，让学生在回答正确后获得满足感与成就感，这样学生学习的兴趣也会逐渐提高。教师还应注意到，问题的设置需要有针对性，农村初中生的英语基础较为薄弱，学生间差距也较大，教师应该因材施教，在设置问题时把握难度，让不同的学生通过思考可以回答得出来。

五、优化课后作业，鼓励学生自主学习

课后练习是英语教学很重要的一部分，课后习题的布置十分重要，优秀的课后习题可以让学生在课后也保持对英语的兴趣。教师在设计课后习题时，应贴近生活，善用生活中的场景设计习题。比如可以假设有外国友人来到农村，希望投资，以此为情景让学生来用英文介绍农村的优势。这样的课题设计着眼于学生的认知，让其觉得英语的学习并不是距离生活那么远，教师在设置作业时也要着重检测学生在课堂上的学习情况，为下一次课题教学的设计做准备。

六、结语

建设高效课堂的方法有很多，因农村的诸多条件限制，教師要学会因地制宜，善于应用英语中的各项知识点来打造与环境契合的教学方式，针对性地落实教学目标，最终实现农村初中英语高效课堂的建设。