信息化条件下师范生自主性学习研究

齐艳丽

摘要：信息技术的创新对社会发展产生了较大影响，而由于教育行业是社会各行业的发展基础，所以其受信息化的影响要比其他行业更大，如果教师在教学中能够及时根据信息化条件提高学生自主性学习能力，就可以有效提升幼儿示范教学质量。为此本文主要就信息化条件下师范生自主性学习进行研究，希望可以为教师教学提供帮助。

关键词：信息化;师范生;自主性学习;数学与应用数学

学生自主学习能力对于其学习质量的提升有着重要作用，如果学生能够主动接受数学知识，那就可以形成自身独特的知識体系，为日后发展奠定扎实基础。但就当前幼儿师范专业数学与应用数学教学情况来看，部分教师依旧没有认识到信息化条件下师范生自主性学习的重要性，这无疑降低了师范生学习质量，所以在信息化条件下，教师应当积极转变教学思路，不断提高学生自主性学习质量。

一、运用信息技术，创建多层次练习检测模式

练习检测作为数学与应用数学教学的重要组成部分，其对于提高师范生知识的运用熟练度有显著成效，如果教师在数学与应用数学教学中能够运用信息技术创建练习检测模式，就可以有效提升师范生的学习能力与学习质量。但就当前数学与应用数学教学情况来看，部分教师依旧没有认识到练习检测的重要性，仅是将其作为一种训练方式进行，这无疑限制了学生学习能力的提升。因此在信息化条件下，教师应当及时运用信息技术创建多层次的练习检测模式，进而提升学生自主学习能力。

例如，教师在教学前可以先对师范生的数学与应用数学知识掌握情况进行检测，并根据检测成绩依次向下将训练题目难度分为A、B、C三组，这是多层次练习检测的基础。当教师完成分组后，就可以运用多媒体设备展示数学试题的分类，即A组主要考察学生的创新能力以及知识综合应用能力，B组主要考察学生的知识实践运用能力，c组主要考察学生的基础知识掌握能力，并表明每套测试题的训练成绩都会发送到教师的教学平台上，以此加强学生对自主性训练的重视程度。最后，在多层次练习检测模式创建过程中，教师也应当落实上进下退的教学方式，要求师范生在学习中根据自己的学习情况从A、B、c三组不同的训练题目中选择符合自身的题目，一旦感觉训练题目太难，那学生就要选择难度较低的题目进行训练，以保证学生自主训练效果。通过这种运用信息技术创建多层次练习检测模式的方法，可以有效提升师范生自主学习能力。

二、运用信息技术，开展自主探究性教学

自主探究性学习也是师范生自主性学习的组成内容之一，其要求师范生在学习过程中运用身边的学习资料以及学习设备进行相关题目的探究，进而得出相应的探究结论，如果师范生在数学学习过程中能够具备自主探究性学习，就可以有效提升师范生的学习能力与学习质量。但在当前的师范生自主性学习过程中，部分学生仅仅是进行了知识的自主性记忆，忽视了自主探究性学习能力的培养，这就会直接影响学生的自主性学习质量，不利于学生数学知识的学习与拓展。所以在信息化环境中，教师应当及时运用信息技术开展自主探究性学习。

例如，教师在教学时可以按照学生自主探究模式进行教学计划的制定和落实。首先教师在教学中可以先为学生讲解数学章节知识，让学生明确章节重点学习内容与学习目标，为学生自主性学习奠定基础。其次，教师应当引导师范生登陆学校校园网站去查询相关的数学知识内容，并根据自身的实际情况制定合理的学习计划，为师范生自主探究性学习提供保障。当师范生完成学习计划的制定后，教师需要根据每位师范生的学习计划针对性的提出数学问题，要求学生通过浏览学校教学网站来完成相关学习问题的解答。最后，教师可以在课堂上随机选取几名学生进行学习计划以及学习成果的展示，讲明学习计划中相关问题的解决方法。学生在陈述自主性学习成果时，教师应当对学生的成果进行评价，让学生明确自己自主学习过程中所存在的问题。此外，教师在对学生自主性学习评价完成后，也需要运用网络平台展示全班学生的自主性学习成果，这有助于学生之间取长补短，提升学生的自主学习能力。

三、运用信息技术创设情景，激发学生自主学习欲望

情景创设法是幼儿师范院校教学中常采用的一种教学模式，其可以激发学生的学习积极性，让学生感受到知识学习的乐趣，不断提升学生的课堂学习质量。但当前部分教师在数学与应用数学教学中没有认识到信息技术在情景创设中的重要性，缺乏必要的信息技术情景创设经验，这无疑降低了学生的自主学习兴趣和质量。因此教师在信息化条件下应当及时运用信息技术创设学习情景，不断激发学生的自主学习欲望。

例如，教师在数学与应用数学教学中可以先运用多媒体设备进行与课程知识相关视频或者图片的展示，并根据图片提出相关的问题让学生进行讨论解答。教师也可以在教学前运用多媒体设备进行与课程相关题目的展示，并组织学生进行题目的运算解答。当学生完成题目解答后，教师便可以随机选取几名学生上台展示自己的运算结果以及讲解关键的运算流程，并且可以进一步提出“为什么要这么运算”、“这么运算有什么依据”、“如何才能够更加便捷的完成题目运算”等问题，以此引导学生思考，激发学生自主学习欲望。

四、结论

自主性学习对于师范生能力的提升有着重要意义，所以教师在信息化条件下应当积极创新教学模式，不断提高学生自主性学习能力。